中小學日?？荚囀呛饬繉W情的“尺子”，如何避免其異化為加重負擔、制造焦慮的源頭，是基礎(chǔ)教育綜合改革的核心命題。我國中小學日常考試改革歷程與中國基礎(chǔ)教育減負政策的演進同頻共振，經(jīng)歷了從外在規(guī)范到內(nèi)涵建設(shè)，從服務(wù)于選拔到服務(wù)于育人的深刻嬗變。2025年教育部《關(guān)于進一步加強中小學日常考試管理的通知》（以下簡稱《通知》）的出臺，從壓減考試頻次、提高命題質(zhì)量、強化審核到優(yōu)化結(jié)果應(yīng)用進行了全流程設(shè)計，旨在構(gòu)建“減負”與“提質(zhì)”的良性循環(huán)，也標志著考試管理和改革進入“系統(tǒng)重構(gòu)”與“科學提質(zhì)”的深化階段。

日?？荚嚨暮诵氖姑欠?wù)并改進教學

在教育評價改革的完整體系中，必須校準日常考試的功能坐標，以確保改革方向不偏航。

現(xiàn)代教育評價是一個縱橫交錯的立體網(wǎng)絡(luò)。從縱向?qū)蛹壙?，評價活動貫穿從國家、區(qū)域宏觀監(jiān)測到學校辦學，最終抵達學生個體層面的全過程，日常考試正是最貼近學生的“最后一公里”。從橫向類型看，評價依據(jù)目的分為高利害的選拔性評價（如中高考）、標準參照的合格性評價（如學業(yè)水平考試）、服務(wù)宏觀決策的監(jiān)測性評價，以及嵌入教學過程的形成性評價。日?？荚嚨谋举|(zhì)屬于形成性評價，其核心使命是服務(wù)并改進日常教學。

上述坐標決定了日?？荚嚨乃拇蠊δ埽阂皇菍W情診斷。提供精準的“學習體檢報告”，為教學調(diào)整提供依據(jù)。二是學習激勵。通過適度挑戰(zhàn)與指向進步的反饋，引導其關(guān)注自身成長。三是教學導向。其內(nèi)容與形式應(yīng)成為課程標準的微觀體現(xiàn)，確?！敖?、學、評”目標一致。四是成長記錄。作為連續(xù)、客觀的過程性素材，為學期評價、學業(yè)報告及綜合素質(zhì)評價提供關(guān)鍵數(shù)據(jù)。

日?？荚嚨慕】颠\行，需與評價體系內(nèi)其他環(huán)節(jié)協(xié)同配合：一是與課堂即時評價的關(guān)系。形成“即時反饋”與“系統(tǒng)診斷”的互補，共同構(gòu)成完整的教學過程質(zhì)量鏈。二是與學業(yè)水平考試及質(zhì)量監(jiān)測的關(guān)系。日?？荚囀亲⒅剡^程的“日常訓練”，應(yīng)為學生達成學業(yè)標準奠定堅實基礎(chǔ)。三是與中高考等升學考試的關(guān)系。必須明確日?？荚嚨暮诵氖潜Ｕ蠈W習質(zhì)量、促進全面發(fā)展，而非提前選拔。四是與綜合素質(zhì)評價的關(guān)系。日常考試可通過設(shè)計項目式、實踐性任務(wù)，為綜合素質(zhì)評價提供實證支撐。

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