今年全國兩會上，科技部部長陰和俊表示，2025年，我國基礎(chǔ)研究投入比重首次突破7%。投入持續(xù)加大的同時(shí)，如何優(yōu)化投向、提升效能？

全國人大代表、中國科學(xué)院院士、西北工業(yè)大學(xué)教授張衛(wèi)紅提出，應(yīng)大力支持和引導(dǎo)高校開展“從1到0”的反向基礎(chǔ)研究。他呼吁從成功的工程應(yīng)用中提煉共性科學(xué)問題，反哺科學(xué)發(fā)現(xiàn)，讓技術(shù)優(yōu)勢沉淀為科學(xué)根基，從而提升整個(gè)創(chuàng)新體系的源頭供給能力。

從工程應(yīng)用中“有中尋根”

什么是“從1到0”？

全國人大代表、中國工程院院士、西北工業(yè)大學(xué)黨委書記李言榮解釋道：“‘1’是系統(tǒng)整機(jī)和產(chǎn)品，‘0’為其中的核心基礎(chǔ)問題和根技術(shù)?！彼谩胺雌c”打了個(gè)比方：研究人員突破核心指標(biāo)、實(shí)現(xiàn)裝備應(yīng)用后，再回過頭來“細(xì)嚼慢咽”，搞清最底層原理。

如果說“從0到1”是“無中生有”，那“從1到0”則是“有中尋根”。

談及挖到“0”的標(biāo)準(zhǔn)，李言榮表示，一般指建立數(shù)學(xué)公式、化學(xué)反應(yīng)式，成為普遍遵守的基本規(guī)則。

他以都江堰為例：都江堰成功修筑這個(gè)“1”的背后，是流體動力學(xué)這個(gè)核心科學(xué)問題。古人雖不知伯努利方程，但工程實(shí)踐中暗合其理。今天，當(dāng)我們主動從重大工程中提煉科學(xué)問題、建立起伯努利方程這樣的“0”，就能反哺拓展到更多工程。這就是“從1到0”的內(nèi)涵——從工程中來、回工程中去，讓科學(xué)發(fā)現(xiàn)扎根于真實(shí)土壤。

全國人大代表、中國科學(xué)院院士嚴(yán)純?nèi)A談及基礎(chǔ)研究時(shí)指出，我國部分科研選題缺乏對本土獨(dú)特科學(xué)問題、契合國家長遠(yuǎn)發(fā)展需求問題的持續(xù)探索。在他看來，這正是當(dāng)前基礎(chǔ)研究面臨的重要挑戰(zhàn)之一。

“從1到0”，恰是對這一問題的回應(yīng)。張衛(wèi)紅進(jìn)一步闡釋：“‘反向’二字是對‘從0到1’的補(bǔ)充，與之形成閉環(huán)。”這一理念源于西北工業(yè)大學(xué)的科研稟賦，該校在“三航”領(lǐng)域積淀深厚。2024年以來，該校多次召開“1→0”重大工程科學(xué)問題研究推進(jìn)會。全國政協(xié)委員、中國工程院院士、中航工業(yè)型號總師唐長紅受聘擔(dān)任其中一個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)專家，為這一研究方向注入來自型號研制一線的戰(zhàn)略視野。

科學(xué)根基、技術(shù)優(yōu)勢雙向發(fā)力

“從1到0”并非另起爐灶，而是在最擅長的領(lǐng)域里向下深挖，最終反哺工程應(yīng)用。李言榮強(qiáng)調(diào)要“雙向發(fā)力”：“把‘從1到0’與‘從0到1’的研究結(jié)合起來，讓自上而下的需求牽引與自下而上的技術(shù)推動雙向發(fā)力、上下對齊?！?/p>

張衛(wèi)紅說，挖到“0”之后反哺“1”，是為了更好地做到“從1到10”“從10到100”的應(yīng)用放大研究，使科研工作實(shí)現(xiàn)升級換代、自主可控、創(chuàng)新引領(lǐng)，推動關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)從跟跑、并跑，再到領(lǐng)跑的實(shí)質(zhì)性跨越。

唐長紅對此有著深刻洞察：“航空科技自主可控，關(guān)乎國家安全與發(fā)展全局。我們既要開辟‘0→1’新賽道，更要破解‘1→0’的‘卡脖子’難題。這樣才能真正打破技術(shù)封鎖、贏得戰(zhàn)略主動?！?/p>

李言榮透露，學(xué)校正以有組織科研方式推進(jìn)一批項(xiàng)目。“再有5年能出一批初步成果，關(guān)鍵要有典型案例?！彼寡裕鐣Α皬?到0”共識度還不夠；學(xué)校也面臨著基礎(chǔ)理論與重大工程研究結(jié)合不夠緊密、科研及管理人員認(rèn)識理解不夠到位等挑戰(zhàn)?！白咦灾鲃?chuàng)新的路，轉(zhuǎn)變觀念需要過程?！彼f。

對此，張衛(wèi)紅建議，設(shè)立研究專項(xiàng)，構(gòu)建“政府+企業(yè)+社會”多元投入體系，讓從事反向基礎(chǔ)研究的人才得到長期穩(wěn)定支持。

西北工業(yè)大學(xué)為這一創(chuàng)新實(shí)踐提供了方法論。一是打開門去找“1”，深入研制一線找準(zhǔn)真問題；二是關(guān)上門去找“0”，集中力量向下深挖。在配套制度上，實(shí)行“揭榜掛帥”鼓勵破題，安排專門經(jīng)費(fèi)加大投入，鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉、聯(lián)合攻關(guān)。這些探索，正在為“從1到0”從理念走向落地鋪路。（記者 王禹涵）