為了貫徹落實(shí)《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《北京市“十二五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》及《北京市中小學(xué)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)勻衡發(fā)展，加快城鄉(xiāng)新區(qū)中小學(xué)建設(shè)工程的步伐。

2014年9月28日，密雲(yún)縣密雲(yún)鎮(zhèn)中心小學(xué)和北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施一體化辦學(xué)，在北京市、朝陽區(qū)、密雲(yún)縣各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下正式簽約，密雲(yún)縣密雲(yún)鎮(zhèn)中心小學(xué)更名為北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)密雲(yún)學(xué)校。

一、一體化辦學(xué)內(nèi)容

（一）合作辦學(xué)名稱及地址

北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)密雲(yún)學(xué)校﹔

北京市密雲(yún)縣密雲(yún)鎮(zhèn)大唐莊村。

（二）合作辦學(xué)的基本定位

辦學(xué)規(guī)模：學(xué)校佔(zhàn)地面積21800平方米，建筑面積9363平方米﹔每班35人，全校共計(jì)24個(gè)班。

（三）辦學(xué)總體目標(biāo)

在北京市教委政策的大力支持下，密雲(yún)教委、朝陽教委和朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)攜手努力，辦成京北地區(qū)優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校。

二、朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)密雲(yún)學(xué)校所在城鄉(xiāng)一體化學(xué)校內(nèi)部治理體系

北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)密雲(yún)學(xué)校屬於北京市朝陽區(qū)實(shí)

驗(yàn)小學(xué)的密雲(yún)校區(qū)，朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)派書記王存友同志來密雲(yún)學(xué)校當(dāng)校長，且擔(dān)任密雲(yún)學(xué)校的法人，同時(shí)，還派來教學(xué)顧問王國秀同志?，F(xiàn)在學(xué)校的內(nèi)部行政管理人員結(jié)構(gòu)、教師結(jié)構(gòu)基本沒有發(fā)生變化，但是在學(xué)校的學(xué)校管理方面和辦學(xué)理念發(fā)生了很大的變化，總校陳立華校長要求四校區(qū)（朝實(shí)總校、潤澤校區(qū)、羅馬校區(qū)、密雲(yún)校區(qū)）辦學(xué)方向一致、辦學(xué)理念相同、辦學(xué)步調(diào)一樣，教師培訓(xùn)、學(xué)生發(fā)展同步伐。例如一體化以后，密雲(yún)校區(qū)新教師參加了四校區(qū)的新教師培訓(xùn)﹔“年輕的‘老’教師發(fā)揮中堅(jiān)力量”培訓(xùn)﹔四校區(qū)教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)﹔四校區(qū)共同開展“文化實(shí)踐課程”研討等系列培訓(xùn)活動(dòng)。因?yàn)槊茈?yún)離北京較遠(yuǎn)，平時(shí)的學(xué)校內(nèi)部的教研活動(dòng)都獨(dú)立在密雲(yún)學(xué)校進(jìn)行，但是大型的教研活動(dòng)，如專家張立軍來校上觀摩課並講座、專家吳正憲、劉延革老師來校上示范課、帶領(lǐng)教師研討等大型教研活動(dòng)，陳立華校長都親自帶領(lǐng)其他校區(qū)主管領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場，參加活動(dòng)。在朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的引領(lǐng)與幫助下，密雲(yún)學(xué)校以“為幸福人生奠基”為核心，按照“幸福人生——從健康起航，讓道德引航，用習(xí)慣護(hù)航，乘能力遠(yuǎn)航”的教育體系辦學(xué)，開展了系列教育、教學(xué)、培訓(xùn)、拓展活動(dòng)，為學(xué)生和教師搭建了廣闊的平臺(tái)，歷練、研磨、成長的同時(shí)讓學(xué)生的天空更廣闊，教師的視野更高遠(yuǎn)。

三、一體化辦學(xué)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展

（一）飛奔的步伐，切實(shí)有力的舉措

實(shí)施一體化辦學(xué)以后，朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)以飛快的速度，做了許多具體、可行、推動(dòng)力強(qiáng)的工作：

1.熱烈歡迎，真心融入

一體化的第三天，總部三個(gè)校區(qū)集體歡迎密雲(yún)校區(qū)全體教師歸隊(duì)，密雲(yún)校區(qū)教師以年級組、教研組為單位進(jìn)行自我介紹、閃亮登場、開心融入，現(xiàn)場氣氛歡快、和諧、溫馨。

2.專家進(jìn)入，扎實(shí)有效

一體化的第二周，五位專家進(jìn)入課堂，每周三天帶領(lǐng)教師分析教材、研磨課堂、解讀學(xué)生，歷練、研磨的同時(shí)是教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)素養(yǎng)的顯著提升。

3.外教教學(xué)，提升品質(zhì)

一體化的第三周，兩位外籍英語教師走進(jìn)校園和學(xué)生交流，進(jìn)入課堂開始長期授課。外教的引入，令家長興奮、讓學(xué)生欣喜，更為校園注入鮮活的生命力，把密雲(yún)學(xué)校學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情推向高潮。

4.深入培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念

新畢業(yè)教師培訓(xùn)﹔年輕的“老”教師培訓(xùn)﹔英語教師培訓(xùn)﹔評優(yōu)課觀摩﹔常態(tài)課課堂教學(xué)培訓(xùn)﹔課程文化改革﹔“文化教育實(shí)踐”探索、師徒結(jié)對等系列培訓(xùn)與研討把密雲(yún)學(xué)校教師們的課堂理念、敬業(yè)精神、事業(yè)追求引向新的階段。

5.創(chuàng)造條件，拓展視野

京“六城區(qū)”評優(yōu)課學(xué)習(xí)﹔教育家捐書活動(dòng)﹔名家示范課活動(dòng)﹔特級教師觀摩課、系列教研活動(dòng)﹔藝術(shù)家、名人進(jìn)校園活動(dòng)﹔加入特級教師“分享、合作”課題活動(dòng)﹔教師出國培訓(xùn)活動(dòng)﹔“小留學(xué)生”等活動(dòng)為密雲(yún)學(xué)校教師和學(xué)生搭建了廣闊的平臺(tái)，一系列的“請進(jìn)來”與“走出去”活動(dòng)推動(dòng)教師和學(xué)生們的思想和行為一天天發(fā)生著巨大的變化。

6.交流鍛煉，引領(lǐng)提升

為提升教師教育教學(xué)能力，朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)和密雲(yún)學(xué)校開展了教師交流鍛煉舉措，並納入兩學(xué)校的教師隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃。密雲(yún)學(xué)校每周五派出3名英語教師到總校進(jìn)行培訓(xùn)，為期一學(xué)年﹔每周一天密雲(yún)學(xué)校派出不同學(xué)科教師、教研組長到總校進(jìn)行教育教學(xué)、常規(guī)管理培訓(xùn)﹔密雲(yún)學(xué)校派出教師到總校執(zhí)教，深入學(xué)習(xí)鍛煉一學(xué)期﹔每學(xué)期派出部分學(xué)生到總校開展“學(xué)生游學(xué)”活動(dòng)﹔每學(xué)期派出部分家長到總校開展“家長游學(xué)”活動(dòng)﹔朝實(shí)總校也派來骨干教師在密雲(yún)執(zhí)教一學(xué)期，引領(lǐng)教育教學(xué)，同時(shí)還派來主任、教研組長進(jìn)行教育教學(xué)、常規(guī)管理指導(dǎo)。交流學(xué)習(xí)中，密雲(yún)學(xué)校的教師們教育教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化，耳濡目染中，教師們愛崗、敬業(yè)、愛生的舉止、態(tài)度、精神發(fā)生了巨大的變化。

7.校園文化，張揚(yáng)凸顯

密雲(yún)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師多次去總部參觀校園文化，行政會(huì)深入研討，校園文化施工晝夜實(shí)施，現(xiàn)在密雲(yún)學(xué)校正朝著和朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)同形、同質(zhì)的方向發(fā)展。

（二）細(xì)致周密、真情流淌，大愛無區(qū)域

1.朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長陳立華校長注重干部教師的心理變化，多次來?？赐蠋?，了解工作。每次專家、名人、藝術(shù)家進(jìn)校園講座、指導(dǎo)教學(xué)都親自陪同，幾乎每周都要出現(xiàn)密雲(yún)學(xué)校的校園內(nèi)。在每次四校區(qū)開展的活動(dòng)中，都給予密雲(yún)校區(qū)的干部、教師以大力的關(guān)注與尊重，同時(shí)為密雲(yún)校區(qū)的教育教學(xué)、學(xué)校發(fā)展提供了大量的人力、物力支持，讓密雲(yún)學(xué)校的教師們充滿自信，倍感溫暖。

2. 在陳立華校長的帶領(lǐng)下，朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)和密雲(yún)學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施部門對接，朝實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)們在工作中嚴(yán)謹(jǐn)、熱情、細(xì)致、耐心、毫不保留為密雲(yún)學(xué)校的發(fā)展提供“教育教學(xué)成果”的支持。

（三）執(zhí)行校長認(rèn)真、負(fù)責(zé)、甘於奉獻(xiàn)，令人感動(dòng)

王存友校長每周日就來到密雲(yún)，在密雲(yún)一周，每天最早來學(xué)校，最晚離開學(xué)校，教師們感動(dòng)地說：“王校長最早亮起的那盞燈點(diǎn)亮了我們的希望，溫暖了我們心靈，加快了我們的前進(jìn)的步伐！”年近六旬的王校長親臨校園內(nèi)每個(gè)崗位，他關(guān)心教師、關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，一舉一動(dòng)，令人感動(dòng)，也令人敬重。

（四）顯著的變化

1.以小見大，細(xì)節(jié)打造完美

王存友校長實(shí)施人文化管理、規(guī)范化管理，短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)校涌現(xiàn)了許多典型的案例。如“微笑教育”所有教師和學(xué)生微笑打招呼﹔“到位的常規(guī)管理”每位教職工離開辦公室椅子歸位，校園干淨(jìng)無死角等。

2.愛崗、敬業(yè)、投入

在朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的引領(lǐng)下，密雲(yún)學(xué)校的教師反復(fù)研磨課堂教學(xué)﹔常常備課忘了下班時(shí)間﹔每一位教師都力爭成為“愛孩子”老師﹔因病堅(jiān)持上課的“麥克風(fēng)”老師﹔煥發(fā)“第二青春”的老教師全力投入帶動(dòng)新教師﹔校內(nèi)互相幫助，全力為孩子著想的“我來上”老師等等，教師們把職業(yè)看做了事業(yè)，把學(xué)生當(dāng)做了自己的孩子，把學(xué)校當(dāng)成自己的家來打造，主人翁意識(shí)正在悄然形成。

3.激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情

外教的注入、專家的引領(lǐng)、校園的變化、活動(dòng)的開展，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從好奇到親近，再到投入，常?？匆妼W(xué)生們與外教親切交談，圍著專家問問題。通過不懈的努力，現(xiàn)在的學(xué)生聲音大了，眼神亮了，自信心強(qiáng)了，學(xué)期末的學(xué)習(xí)成績和各方面綜合素養(yǎng)顯著提升，在市縣級各項(xiàng)活動(dòng)中頻頻獲獎(jiǎng)。城鄉(xiāng)差距正在一點(diǎn)一點(diǎn)的縮短，教育均衡正在逐步形成。

4.以身示范，空氣養(yǎng)人

在朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的要求、引領(lǐng)與幫助下，密雲(yún)學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)與全體教師全力以赴，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以身示范，力求讓“空氣養(yǎng)人”，精、氣、神正在密雲(yún)校區(qū)逐步形成。

與朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)施一體化辦學(xué)以來，密雲(yún)學(xué)校的全體師生精神面貌發(fā)生了巨大的變化。觀念決定變化，態(tài)度決定效果，執(zhí)著決定成功，在“儒雅、恬淡、大氣、睿智”的“朝實(shí)”氣質(zhì)中，密雲(yún)學(xué)校的學(xué)生正朝著勇於探索、勤於思考、善於交流和敢於創(chuàng)新的目標(biāo)奮力拼搏，密雲(yún)學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)正以全面科學(xué)育人，構(gòu)建開放多元、質(zhì)量上乘、具有國際視野的現(xiàn)代育人體系，將密雲(yún)學(xué)校辦成京北地區(qū)優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校而努力。