1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

生命是什么？生命是脆弱的葦草，是堅(jiān)韌的寒梅，是奔跑的羚羊，是悠然的仙鶴；生命是一個(gè)又一個(gè)困惑，一次又一次突圍；生命是初生的無(wú)知，少年的純真，青年的朝氣，中年的穩(wěn)健，老年的恬淡；生命是上蒼借給你一用的資本，到時(shí)候，不管你用與不用，虧本與否，都必須連本帶利地償還；生命是一只勞蛛，即使知道網(wǎng)不住星星和月亮，依舊不輟編織；生命是一個(gè)舞者，即使身帶鐐銬，也要舞出生命的絢麗與悲壯……

關(guān)于“生命”，上面的文字引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)全面理解材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含義作文，不要套作，不得抄襲。

[寫(xiě)作指導(dǎo)]此則材料以詩(shī)化的語(yǔ)言揭示了生命的絢麗與悲壯的二重屬性。但是，作為高考作文，立意必須立足于生命積極的一面，即“堅(jiān)韌”“奔跑”“悠然”“突圍”“資本”“不輟編織”“舞者”�？梢赃@樣表述最佳立意：

（1）堅(jiān)韌，生命的真諦

（2）以奔跑的姿態(tài)度過(guò)生命

（3）執(zhí)著創(chuàng)造，裝點(diǎn)生命

（4）舞出生命的絢麗

2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

近日，一本名叫《虎媽?xiě)?zhàn)歌》的書(shū)在美國(guó)引起轟動(dòng)，該書(shū)介紹了耶魯大學(xué)華裔教授蔡美兒如何以中國(guó)式教育方法管教兩個(gè)女兒的故事，她要求女兒每科成績(jī)拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等�；�媽的教育方法引起美國(guó)關(guān)于中美教育方法的大討論，虎媽也登上了最新一期《時(shí)代》周刊封面。

美國(guó)一些媒體認(rèn)為，在教育子女方面，中國(guó)母親的嚴(yán)格教育似乎更見(jiàn)成效。而在素質(zhì)教育之路上蹣跚起步地中國(guó)母親們則開(kāi)始困惑，寬松的家庭氛圍，不是更能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力嗎？

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[寫(xiě)作指導(dǎo)]此則材料觸及的是當(dāng)下教育的熱門(mén)話題。材料中，命題人并沒(méi)有表明自己的價(jià)值取向，但是，在字里行間，可以看得出來(lái)，中國(guó)許久以來(lái)飽受批評(píng)的所謂“應(yīng)試教育”或者說(shuō)“嚴(yán)格教育”，正在引起世人包括美國(guó)人的反思�；�媽之所以成為《時(shí)代》的封面人物，即是證明。

顯然，中國(guó)家庭的嚴(yán)格教育和美國(guó)家庭的寬松教育各有其合理性，凡事不可走極端。最佳立意可以表述為：

（1）家庭教育，寬嚴(yán)相濟(jì)才是真

（2）嚴(yán)格不是死板，寬松不能放羊

（3）家庭教育，豈能隨隨便便成功

（4）扎實(shí)的基礎(chǔ)+靈活的思維＝創(chuàng)造力

3.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

管、鮑二人少小相識(shí)，后來(lái)合伙經(jīng)商，管仲總是要從中占一些便宜，鮑叔牙不以他為貪，知道他是家貧的緣故。

此后，管仲出了不少餿主意，幾乎是生意做不下去了，鮑叔牙也不以他為蠢，而認(rèn)為是沒(méi)有遇上好時(shí)機(jī)。

后來(lái)管仲鮑叔牙二人分別投奔齊國(guó)公子小白和公子糾門(mén)下，小白勝而糾死。管仲跟著倒霉被囚禁。鮑叔牙不以勝利者自旌，反而力薦管仲于齊桓公（小白），也不計(jì)較自己會(huì)處在管仲之下�；腹�果然拜管仲為相，治理齊國(guó)，九合諸侯一匡天下，齊桓公終成一代霸主。

管仲后來(lái)感慨道：“生我者父母，知我者鮑叔也�！�

根據(jù)上面材料的寓意，提煉中心，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求題目自擬，文體自定，結(jié)構(gòu)清楚，立意明確。

[寫(xiě)作指導(dǎo)]管鮑之交是千古佳話，其核心立意是：

（1）人生難得是知己

（2）成功，離不了朋友的幫助

（3）君子成人之美