全面為學(xué)�！绑w檢”

　　“教師擯除對(duì)中小學(xué)教育質(zhì)量觀固有的‘分?jǐn)?shù)’‘應(yīng)試’‘填鴨’‘相同’關(guān)鍵詞，真正讓‘綜合’‘個(gè)性’‘潛能’‘審美’‘信念’‘創(chuàng)新’等關(guān)鍵詞在腦海里扎根，是當(dāng)務(wù)之急�！眹�(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專家組成員、原上海中學(xué)校長(zhǎng)唐盛昌心情迫切。

　　如何撬開(kāi)“應(yīng)試教育”保壘，引導(dǎo)人們正確的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)觀？

　　2010年，教育部將上海確定為國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)單位，組織研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)，進(jìn)行了中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)。從試點(diǎn)情況看，這項(xiàng)改革對(duì)引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮了良好的作用，為在全國(guó)推進(jìn)評(píng)價(jià)改革奠定了很好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

　　“綠色指標(biāo)，既在一定程度上改變了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)�！�好差’口口相傳的主觀評(píng)價(jià)狀態(tài)，又幫助每一所學(xué)校尋找持續(xù)發(fā)展的方向，從而不斷推進(jìn)育人目標(biāo)的有效落實(shí)�！鄙虾Ｊ薪逃�委員會(huì)巡視員尹后慶用實(shí)例證明人們傳統(tǒng)觀念的好學(xué)校并不是固定不變的。

　　例如，一些原先不引人注目的學(xué)校，評(píng)價(jià)信息表明，學(xué)業(yè)質(zhì)量比較好，學(xué)生負(fù)擔(dān)比較輕，顯示了過(guò)硬的育人質(zhì)量；有的擇校熱門(mén)學(xué)校，通過(guò)分析評(píng)價(jià)結(jié)果，也揭示了潛在的不足和隱患，如學(xué)生的校園生活質(zhì)量、學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度不理想等。

　　這正是綠色評(píng)價(jià)的導(dǎo)向：扭轉(zhuǎn)當(dāng)前普遍存在的單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，推動(dòng)形成良好的育人環(huán)境。

　　“就像我們的體檢報(bào)告，把身體各個(gè)部位的情況和問(wèn)題一一講清楚，而不是簡(jiǎn)單籠統(tǒng)地說(shuō)身體好或不好。既要肯定學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色，也要明確指出存在的具體問(wèn)題，不用成績(jī)掩蓋問(wèn)題，也不因問(wèn)題否定成績(jī)�！编嵏恢フf(shuō)。