教師擯除對中小學教育質(zhì)量觀固有的“分數(shù)”“應試”“填鴨”“相同”關(guān)鍵詞，真正讓“綜合”“個性”“潛能”“審美”“信念”“創(chuàng)新”等關(guān)鍵詞在腦海里扎根，是當務之急

　　什么是好學生？什么是好學校？什么是好的教育？分數(shù)、升學率就是唯一的風向標？

　　在強調(diào)綠色發(fā)展的今天，教育質(zhì)量評價體系也有了“綠色”國標。日前，教育部印發(fā)《關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》，首次從國家層面闡明了教育質(zhì)量的科學內(nèi)涵和評價要求。那么，“綠色評價”關(guān)注什么？對目前的教育評價改革又有怎樣的引導？

　　走向“綠色”，邁出第一步

　　6月18日，教育部召開新聞發(fā)布會，教育部基礎教育二司司長鄭富芝向記者介紹了這套以學生全面發(fā)展為核心的綠色評價指標體系。

　　據(jù)鄭富芝介紹，新的評價內(nèi)容和指標包括學生品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標。既關(guān)注學生的學業(yè)水平，又關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既關(guān)注共同基礎，又關(guān)注興趣特長；既關(guān)注學習結(jié)果，又關(guān)注學習過程和學習效益。

　　其中，品德發(fā)展水平包括行為習慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念，由低到高、循序漸進。

　　學業(yè)發(fā)展水平包括知識技能、學科思想方法、實踐能力、創(chuàng)新意識，不是簡單強調(diào)考試分數(shù)，而是在重視“基礎知識”“基本技能”的同時，更加關(guān)注學生終身發(fā)展和應對未來挑戰(zhàn)所需的能力和素養(yǎng)。

　　尤為引人關(guān)注的是，身心發(fā)展水平的指標最多，包括身體形態(tài)機能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、人際溝通、情緒行為調(diào)控，不僅重視孩子們要有良好的身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)，還要提升他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

　　興趣特長養(yǎng)成，則是在關(guān)注統(tǒng)一要求、全面發(fā)展的同時，針對促進學生個性發(fā)展提出的，包括好奇心、求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展。主要目的是尊重學生個體差異，因材施教，使學生生動活潑地發(fā)展。

　　學業(yè)負擔狀況，包括學習時間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學習壓力。主要目的是關(guān)注學生學習效率，保護學習興趣和熱情，著眼孩子們的長遠發(fā)展。

　　“就像現(xiàn)在衡量經(jīng)濟發(fā)展強調(diào)‘綠色GDP’一樣，評價教育質(zhì)量也應該強調(diào)‘綠色’�！编嵏恢ケ硎荆�目前的評價指標框架一定還有這樣那樣的不足，但必須要邁出這第一步，解決有無的問題。在此基礎上，在實踐中探索完善，逐步形成更加科學系統(tǒng)的綜合評價指標體系。