[導(dǎo)讀]媒體對(duì)各地培養(yǎng)了高考狀元的學(xué)校進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)高考狀元多出自位于省會(huì)城市和地級(jí)市的“超級(jí)中學(xué)”，而曾經(jīng)輝煌的“縣中”風(fēng)光不再�！俺�級(jí)中學(xué)”在優(yōu)秀師資和生源的“掐尖”大戰(zhàn)中無(wú)往不勝。

媒體對(duì)各地培養(yǎng)了高考狀元的學(xué)校進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)高考狀元多出自位于省會(huì)城市和地級(jí)市的“超級(jí)中學(xué)”，而曾經(jīng)輝煌的“縣中”風(fēng)光不再�！俺�級(jí)中學(xué)”在優(yōu)秀師資和生源的“掐尖”大戰(zhàn)中無(wú)往而不勝，沒(méi)了好老師和尖子生的縣中，從此一蹶不振。（《中國(guó)青年報(bào)》6月28日）

應(yīng)該說(shuō)，“超級(jí)中學(xué)”的出現(xiàn)是市場(chǎng)化的產(chǎn)物，是學(xué)生家長(zhǎng)用腳投票的結(jié)果，似乎沒(méi)有什么可指摘的。地域之間、階層之間存在巨大的教育差距，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。“超級(jí)中學(xué)”的出現(xiàn)，加劇了這種差距，“縣中”風(fēng)光不再，是一個(gè)危險(xiǎn)信號(hào)，至少?gòu)哪撤N程度上說(shuō)明，以農(nóng)村生源為主的“縣中”學(xué)生，問(wèn)鼎高考狀元的概率在下降，躋身中國(guó)最高學(xué)府的愿望變得遙遠(yuǎn)。

在筆者駐站的甘肅省，西北師大附中就是這樣的“超級(jí)中學(xué)”，該校包攬了今年甘肅文、理狀元。不僅如此，今年甘肅省高考文理科前一百名中，西北師大附中獨(dú)占50多名，重點(diǎn)升學(xué)率95%以上。和全國(guó)其他地區(qū)相似，“超級(jí)中學(xué)”西北師大附中也面向全省招生，盡管在劉信生校長(zhǎng)看來(lái)，每年只招90人，平均到每個(gè)縣也就是一兩人，但毫無(wú)疑問(wèn)，“超級(jí)中學(xué)”掐掉的是全省最優(yōu)質(zhì)的生源。

甘肅新科文科狀元所在的民勤縣便“深受其害”。校長(zhǎng)出身的民勤縣教育局局長(zhǎng)李忠民告訴筆者，近年來(lái)，民勤家長(zhǎng)們讓孩子報(bào)考西北師大附中的熱情高漲，持續(xù)升溫。以基礎(chǔ)教育見(jiàn)長(zhǎng)的民勤縣，也成為“超級(jí)中學(xué)”“掐尖”的生源大戶(hù)，每年被“掐”走的尖子生在10人以上，這些尖子生無(wú)疑是成為“高考狀元”的種子選手。優(yōu)質(zhì)生源的流失，讓這位教育局長(zhǎng)頭疼不已。

除此之外，民勤、會(huì)寧等縣，均有數(shù)量不等的優(yōu)秀教師被“超級(jí)中學(xué)”挖走。一方面是優(yōu)秀的教師被源源不斷地挖走，優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育也向外源源不斷地輸出了優(yōu)秀的學(xué)生；另一方面，回到家鄉(xiāng)的優(yōu)秀學(xué)生越來(lái)越少，兩縣的教育都面臨著人才斷層的隱憂(yōu)。

在教育界人士看來(lái)，今年是新課程改革的第一年，這將是高考的轉(zhuǎn)折年。新課程改革高考年，被普遍解讀為反映在卷面上的特點(diǎn)是題型活，考察學(xué)生的知識(shí)面更寬，更注重實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新。這被認(rèn)為是對(duì)農(nóng)村學(xué)生的非利好消息。已經(jīng)有一些趨勢(shì)和現(xiàn)象佐證了這一點(diǎn)。會(huì)寧高考人數(shù)有史以來(lái)出現(xiàn)首次下降，除了適齡就讀學(xué)生人數(shù)下降外，補(bǔ)習(xí)生數(shù)量銳減成為重要原因。出于對(duì)新課程改革的陌生，不少學(xué)生放棄了補(bǔ)習(xí)。

為應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，民勤縣主動(dòng)出擊，派教師到銀川學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)專(zhuān)家到民勤傳經(jīng)送寶。這不應(yīng)成為西部縣的“自選動(dòng)作”，而應(yīng)成為所有“縣中”的“必選工作”——頂層設(shè)計(jì)者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到新課改帶給整個(gè)基礎(chǔ)教育的變革，幫助信息相對(duì)閉塞、相對(duì)“弱勢(shì)”的“縣中”們積極應(yīng)對(duì)這一新挑戰(zhàn)。

衡量一個(gè)地區(qū)的教育水平和教育機(jī)制，不僅要看它培養(yǎng)了多少拔尖的人才，還要看它多大程度上促進(jìn)了社會(huì)的平等和正義。透過(guò)“縣中”高考風(fēng)光不再這個(gè)信號(hào)，頂層設(shè)計(jì)者應(yīng)該更加關(guān)注教育公平本身，審視曾經(jīng)輝煌的“縣中”光環(huán)失色的真實(shí)原因，為保障教育機(jī)會(huì)的均等與基本的教育公平，及早出臺(tái)應(yīng)對(duì)之策。