人民網(wǎng)北京7月19日電 （記者林露 實(shí)習(xí)生王玉雪）隨著2013年高考成績(jī)的公布，各省市所謂的 “最牛高考班”爭(zhēng)相在媒體上炫耀，平均分?jǐn)?shù)、一本上線人數(shù)、考上北大清華的人數(shù)，一個(gè)個(gè)令人眩目的數(shù)字讓許多家長(zhǎng)和考生趨之若鶩。但在中央教育科學(xué)研究所研究員儲(chǔ)朝暉看來(lái)，“牛�！�、“牛班”的出現(xiàn)是教育資源不均衡的結(jié)果�！案鱾�(gè)學(xué)校的發(fā)展本來(lái)應(yīng)該是平等的，但由于人與人之間權(quán)利、資源配置等的不平等，導(dǎo)致了校際之間權(quán)利的不平等，這是“牛�！背霈F(xiàn)的根本原因�！�

每年高考過(guò)后，各地的高考“牛班”都會(huì)如雨后春筍般出現(xiàn)：湖南師大附中高1018班40個(gè)考生中39個(gè)被保送到重點(diǎn)一本，其中26人保送到北大清華；山東青島萊西一中南校09級(jí)一班的56名學(xué)生全部一本達(dá)線，全班平均分?jǐn)?shù)649分……在中國(guó)這個(gè)“望子成龍”“望女成鳳”的國(guó)度，分?jǐn)?shù)是“硬道理”，入讀一所好高中被視為通向一所好大學(xué)的重要通道；辦成一所“牛�！�、帶出一個(gè)“牛班”不僅成了學(xué)校的榮耀，儼然也成為了政府的政績(jī)，于是乎，各種新的教育競(jìng)賽由此拉開，掐尖搶生源、嚴(yán)苛校規(guī)等各種“搶分”手段層出不窮。

“本來(lái)，學(xué)校之間發(fā)展應(yīng)遵循一些基本規(guī)則，有一套校際倫理；學(xué)生受教育權(quán)利應(yīng)是平等的，成長(zhǎng)發(fā)展需求也具有多樣性。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，校際倫理被打破了，多樣性發(fā)展需求也未受到應(yīng)有的重視，形成了學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)集中在分?jǐn)?shù)上面，所有學(xué)生都按考試分?jǐn)?shù)排隊(duì)，這樣的教育理念和定位導(dǎo)致社會(huì)上一批“牛校”的出現(xiàn)�！�

儲(chǔ)朝暉說(shuō)，上世紀(jì)二三十年代抗戰(zhàn)前，還沒(méi)實(shí)行全國(guó)聯(lián)考，當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一批“牛�！�，牛在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)業(yè)、學(xué)校社團(tuán)生活豐富多彩。而縱觀當(dāng)下的“牛校”，給人共同的感覺(jué)都是在通過(guò)“魔鬼訓(xùn)練”提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在一個(gè)方面發(fā)揮到極致。但是，“魔鬼訓(xùn)練”也帶來(lái)了兩方面的弊端。一方面造成“題海沒(méi)志”，由于過(guò)度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，學(xué)生沒(méi)有生成健全的志向，造成30多年來(lái)高考頭名學(xué)生后來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r并不理想；另一方面，造成對(duì)孩子悟性的傷害，由于過(guò)度訓(xùn)練造成機(jī)械化、模式化的思維，毀損了悟性，影響到學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。相比較而言，現(xiàn)在的“牛�！敝皇桥Ｔ诳荚嚪�?jǐn)?shù)方面，可以說(shuō)處于一種不健全的狀態(tài)。

我們需要的是現(xiàn)在這樣的 “牛�！眴�？這也許是個(gè)智者見智的問(wèn)題�！鞍驳昧夹Ｇ�萬(wàn)間，普遍培養(yǎng)天下英才�！眱�(chǔ)朝暉一語(yǔ)道出了他的美好期望。他說(shuō)：“政府應(yīng)平等對(duì)待每所學(xué)校，不再把學(xué)校分成三六九等；高中要走特色發(fā)展之路，尋求多樣化發(fā)展，同時(shí)強(qiáng)化校際倫理的建設(shè)；學(xué)生、家長(zhǎng)需理性選擇真正適合自己的學(xué)校�！眱�(chǔ)朝暉認(rèn)為，是不是真正的“牛�！�，更應(yīng)該看的是學(xué)校里的所有學(xué)生在知識(shí)情感意志行為等多方面的發(fā)展。