無(wú)書(shū)面作業(yè)：改革路途依然艱巨

　　賓虹小學(xué)的作業(yè)改革已行走了整整4年。隨著學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高，辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，并且深受學(xué)區(qū)家長(zhǎng)歡迎。

　　訪談中，每一位家長(zhǎng)都對(duì)賓虹小學(xué)的教育質(zhì)量感到滿意，對(duì)學(xué)校推出的無(wú)書(shū)面作業(yè)表示認(rèn)可。一位四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，剛來(lái)的時(shí)候也擔(dān)心孩子不寫(xiě)、不抄、不做書(shū)面作業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有不利影響，4年下來(lái)這種擔(dān)憂沒(méi)有了。這位家長(zhǎng)還興奮地說(shuō)，原來(lái)孩子不愛(ài)與人相處，也不太愿意交流，現(xiàn)在有了很大變化，性格開(kāi)朗多了。訪談過(guò)程中，一些家長(zhǎng)也表達(dá)了內(nèi)心的擔(dān)憂：孩子升到初中能不能適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活？日后的中考或高考會(huì)不會(huì)處于劣勢(shì)？家長(zhǎng)的擔(dān)心反映了社會(huì)對(duì)學(xué)校教育改革的普遍心態(tài)。在理想與現(xiàn)實(shí)之間，家長(zhǎng)的天平無(wú)疑會(huì)向現(xiàn)實(shí)傾斜。對(duì)此，部分老師也表達(dá)了同樣的糾結(jié)。

　　為了部分回答家長(zhǎng)和老師的疑慮，我做了一份問(wèn)卷，分別在賓虹小學(xué)四年級(jí)一個(gè)班級(jí)做調(diào)查，同時(shí)也在金華市另一所小學(xué)四年級(jí)一個(gè)班做相同的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校“很快樂(lè)、很輕松”的學(xué)生中，賓虹小學(xué)有77%，而另一所小學(xué)是71%；“上學(xué)期看過(guò)課外書(shū)”5本以上的學(xué)生中，賓虹小學(xué)有85%，另一所小學(xué)是82%；“上個(gè)學(xué)期感到自己有進(jìn)步”的學(xué)生中，賓虹小學(xué)有95%，另一所小學(xué)是77%；尤其是“對(duì)今后的學(xué)習(xí)很有信心”的學(xué)生，賓虹小學(xué)有67%，另一所學(xué)校只有49%。通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以清楚地看到，賓虹小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)生活更為快樂(lè)，課外閱讀量更多，更多的人會(huì)感到自己有進(jìn)步，對(duì)今后學(xué)習(xí)有信心的人數(shù)也比較高。更重要的是，這些數(shù)據(jù)之間顯然存在著某種因果關(guān)系。大量事實(shí)證明，學(xué)生成長(zhǎng)最為重要的基礎(chǔ)不是知識(shí)，也不是考試成績(jī)，而是學(xué)生形成的自信心和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。所測(cè)的數(shù)據(jù)初步表明，賓虹小字無(wú)書(shū)面作業(yè)的改革是成功的，因?yàn)閾碛凶孕诺膶W(xué)生更能克服各種困難，包括學(xué)習(xí)上的困難。因此，這樣一批學(xué)生將來(lái)的發(fā)展無(wú)疑也會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。（方展畫(huà) 作者系浙江省教科院院長(zhǎng)）

(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))