近日，中國人民大學(xué)將大學(xué)漢語從必修課改為選修課，引發(fā)爭議。有大學(xué)生感慨，“漢語都成選修了，為什么英語還是必修？”一時間，大學(xué)語文該選修還是必修，瞬間成了輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　甲方

　　語文成為選修并不可怕

　　在人文底蘊(yùn)愈發(fā)匱乏的當(dāng)下，大學(xué)語文“過山車”似的命運(yùn)，就像一記警鐘敲擊在每一個人心房。但很明顯，選修與必修，并不是決定大學(xué)語文命運(yùn)的分水嶺，大學(xué)語文課程的歸屬，也并不是其得以拯救的有效藥方。

　　大學(xué)語文的尷尬地位，已在某種程度上說明了這一課程正在被我們的學(xué)生所拋棄。眾所周知，大學(xué)語文所傳授的是一種內(nèi)心修養(yǎng)，一種文化底蘊(yùn)�？墒牵�在浮躁功利的當(dāng)下，許多人追求的并不是一種內(nèi)在的修養(yǎng)與豁達(dá)，他們所看重的，卻是立竿見影的短期效應(yīng)。事實(shí)上，要破解大學(xué)語文不受待見的現(xiàn)實(shí)命題，問題的關(guān)鍵并不在于大學(xué)語文究竟該選修還是必修，也不在于它和英語課程的地位孰高孰低，反倒是我們的社會，并沒有給大學(xué)語文創(chuàng)造更為適宜的生存環(huán)境，我們的高校教育方式，并沒有將大學(xué)語文的精髓分解到每一個教學(xué)過程中去，以至于，大學(xué)語文的邊緣化，才那樣的觸目驚心。

　　如果大學(xué)語文教材繼續(xù)擺出一副冷冰冰的面孔，老師們的授課繼續(xù)呆板無趣，整個教與學(xué)繼續(xù)圍繞最后的考試進(jìn)行，那這樣的必修就變得毫無意義，不僅不會增加大學(xué)生們對語文的好感，反而會讓大學(xué)生們更加厭惡語文，可謂適得其反。

　　這么看來，大學(xué)語文變?yōu)檫x修其實(shí)并不可怕，被學(xué)生拋棄才可怕。如果教授們的課能上得妙趣橫生，引人入勝，牢牢抓住大學(xué)生們的“芳心”，就是選修，那也會座無虛席。 文 劍

　　乙方

　　豈能讓語文“大撤退”

　　一些院校敢于上演漢語大撤退，只能說是對民族人文傳統(tǒng)的拋棄，是一些院校對傳統(tǒng)價值的割裂與顛覆。這其中雖然存在現(xiàn)代文明對于傳統(tǒng)文明的沖擊問題，但更多的原因或許在于，一些院校課程設(shè)計決策者認(rèn)為漢語學(xué)習(xí)影響或干擾了其他有用的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

　　有專家認(rèn)為，中國人之所以在本土難以獲得諾貝爾自然科學(xué)獎，在很大程度上是因?yàn)槿宋木�神的缺失。理科生要想成為頂尖人才，對本國語言的學(xué)習(xí)，是絕對不可缺少的必修課。為什么要學(xué)習(xí)語文？一是語文作為一種工具，是學(xué)好各科課程的必要基礎(chǔ)。丟失了語文學(xué)科的基礎(chǔ)地位，而一味地去學(xué)習(xí)其他專業(yè)，往往會得不償失。二是語文作為人文學(xué)科的主要課程，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)不可缺少的。人才，首先是人，然后是才。人文精神對于一個人的成長，是非常重要的。是“德性”“價值觀”“人生哲學(xué)”的集中體現(xiàn)。人文素養(yǎng)不是一種可以量化、可以換算成某種能力的東西，但是它體現(xiàn)在生活的各種方面，它甚至定奪了人生的方向，絕不容小視。三是大學(xué)生如果沒有良好的語言表達(dá)能力，把科研成果撰寫成論文，往往會言不及義。有教授表示，很多學(xué)生的論文連標(biāo)點(diǎn)符號都不會用，一整段下來一逗到底，更不談?wù)Z言表達(dá)的精確性。

　　由此可見，大學(xué)院校必修語文課非常有必要。今天，漢語從一些大學(xué)院�！按蟪吠恕�，一個潛在的悲催后果是，總有一天，我們會為今天的功利與浮躁付出代價。（周仕華）

(來源:新華日報)