昨日網(wǎng)上兩條新聞對(duì)照閱讀起來(lái)頗有意思。其一，近期將大學(xué)漢語(yǔ)從必修改為選修的人民大學(xué)回應(yīng) “改革目的是尊重個(gè)體”，只因?qū)W生對(duì)該門課的熱情一直不高，多次課程測(cè)評(píng)排名都在倒數(shù)第二位，無(wú)關(guān)“國(guó)際化”。其二是川師大一名對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的泰國(guó)碩士研究生，用民謠曲風(fēng)為《道德經(jīng)》譜曲受到同學(xué)歡迎，并準(zhǔn)備以此作為畢業(yè)論文。

　　因人大一名研究生發(fā)表文章《慢一點(diǎn)，人民大學(xué)的國(guó)際化》，“大學(xué)漢語(yǔ)從必修淪為選修”迅速成為熱議話題。其實(shí)，“大學(xué)漢語(yǔ)非必修”并非新鮮事。根據(jù)湖北省大學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)在今年初公布的一份大學(xué)語(yǔ)文課程現(xiàn)狀調(diào)查顯示，91所高校中，只有不到40%的高校將大學(xué)漢語(yǔ)列為必修課，課時(shí)也在逐漸減少。

　　有人說(shuō)，語(yǔ)文之所以被邊緣化，乃是功利化、實(shí)用論至上的結(jié)果。同是“語(yǔ)文”，比起開口即是的母語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)更有用。是學(xué)校不重視母語(yǔ)教學(xué)還是學(xué)生不重視母語(yǔ)學(xué)習(xí)？在“語(yǔ)文邊緣化”的憂慮之前，還有一個(gè)問(wèn)題——修好“大學(xué)漢語(yǔ)”是否就等于學(xué)好語(yǔ)文？

　　比起必修還是選修，說(shuō)到底，更重要的還是到底怎么修。學(xué)校采取類似“末位淘汰制”調(diào)整不受學(xué)生歡迎的課程，倒顯示出幾分改革的人性化。與其留在課表成為令人生厭的“必修”，不如思考如何在教學(xué)方式和方法上找到學(xué)生“熱情不高”的原因。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，用吉他為《道德經(jīng)》譜曲的外國(guó)留學(xué)生能給人一點(diǎn)啟示。（采芑）

(來(lái)源:解放日?qǐng)?bào))