日前，成都市翡翠城小區(qū)一名男孩，因不堪壓力，結(jié)束了自己年僅10歲的生命，并在語文課本上留下一句話，“老師，我做不到�！�

　　一句“老師，我做不到”，讓每一個為人父母的人都無法克制悲痛，我們無法不去想象：孩子結(jié)束生命前，曾經(jīng)歷了怎樣的痛苦與掙扎，他該是多么在意老師對他的要求和評價，他該是多么渴望得到老師的一句寬慰和認可。

　　可正是這樣一句“老師，我做不到”，又折射出成年人多少的“做不到”與“沒做到”。

　　老師們或許沒有做到。盡管絕大多數(shù)的老師具有高尚的師德，但在現(xiàn)實生活中，我們還會時常看到有關師德表現(xiàn)的種種不盡如人意。體罰、斥責、“冷暴力”時有發(fā)生。試問，如果所有的老師都能時刻想到自己的一言一行會影響孩子的自信心、自尊心，甚至是對生命和自我的認知，那么，還有什么理由不能再平和一點、耐心一點？

　　學�；蛟S也沒有做到。盡管我們一再強調(diào)學校應“不讓一個孩子掉隊”、尊重每一個孩子的個性特點，但在實際教學過程中，是否依然還有學校對分數(shù)和成績的關注超越了對孩子身心健康和個性特點的關注？

　　家長們或許也沒有做到。家長會上，家長們最常說的一句話就是，“老師，就把孩子全交給您了�！币痪湓�，既表達了對老師的信任，卻也把責任推了出去。教育是一個立體、綜合的過程，成功的家庭教育可以有效彌補學校教育的不足，及時化解孩子的心理郁結(jié)，試問，如果每位家長都能在繁忙的工作之余，每天關心一下孩子，將會有多少悲劇被及時避免？

　　社會或許也沒有做到。教育的過程中，沒有一個人能置身事外，學校如此、家庭如此，社會也如此。試問，如果每一個社會單元、社會個體都能在發(fā)表個人主張、生產(chǎn)文化產(chǎn)品時能關照到下一代的成長環(huán)境，那么，類似的悲劇是否也會少一些發(fā)生呢？

　　10歲的孩子離開了這個世界，留下了一句“我做不到”。我們，又做到了嗎？

    《 人民日報 》（ 2013年11月21日 18 版）