上世紀(jì)90年代初，龔克在清華大學(xué)給學(xué)生們上課。資料照片

　　1977年恢復(fù)高考，是打倒“四人幫”以后中國(guó)政治生活中最大的事件。

　　當(dāng)年，教育是“文革”的重災(zāi)區(qū)。沒想到，鄧小平同志一復(fù)出就自告奮勇抓教育，并以大無畏的政治決心，改變已經(jīng)作出部署的“工農(nóng)兵學(xué)員”推薦招生工作，采納教育專家的意見，毅然作出當(dāng)年恢復(fù)高考的決定。當(dāng)年10月恢復(fù)高考的消息見報(bào)，12月便雷厲風(fēng)行地在全國(guó)范圍組織起約600萬人參加、牽動(dòng)億萬人心的考試，次年春全面開學(xué)。這一重大舉措，震動(dòng)了整個(gè)中國(guó)和世界。因?yàn)�，它事�?shí)上沖破了“兩個(gè)凡是”的思想藩籬，從而改變了我們那一代人的命運(yùn)，向全世界昭示了中國(guó)即將發(fā)生巨變，為一年后的十一屆三中全會(huì)實(shí)行全黨全國(guó)工作重心的轉(zhuǎn)移奠定了重要的群眾基礎(chǔ)。恢復(fù)高考，雖然在600萬考生中僅有20多萬人入學(xué)，但這一“巨變”讓青年一代看到了希望，贏得了民心、提升了民氣，使之后的改革開放順理成章。

　　我那時(shí)已在工廠工作了近8年，申請(qǐng)上大學(xué)已經(jīng)是第5次(有3年工齡即可申請(qǐng))，但總是得不到機(jī)會(huì)，也不知怎樣才能得到機(jī)會(huì)，因?yàn)椤皞�(gè)人報(bào)名、群眾推薦、組織審查、學(xué)校錄取”的方針，沒有透明的規(guī)則，沒有憑自身努力去爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)。我沒想到竟然能恢復(fù)高考，讓所有的人憑自己的努力爭(zhēng)取上大學(xué)。

　　接著，又是一個(gè)接一個(gè)的“沒想到”。沒想到，我們?nèi)雽W(xué)不久，就召開了十一屆三中全會(huì)，徹底放棄“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”，實(shí)現(xiàn)了歷史的轉(zhuǎn)折，開啟了改革開放的新時(shí)代；沒想到，我們這一屆還沒有畢業(yè)，在鄧小平大力推動(dòng)下，中國(guó)迅速建立起前所未有的國(guó)家學(xué)位制度，從而形成了從學(xué)士、碩士到博士的完整的現(xiàn)代高等教育體系，使我們成為第一批拿著學(xué)位畢業(yè)的中國(guó)大學(xué)生；沒想到，我們即將畢業(yè)，在對(duì)外交往很少、外匯緊缺的情況下，鄧小平竟然能下大決心“成千上萬地派”留學(xué)生，經(jīng)過考試選拔，我成為最初出國(guó)留學(xué)中的一員；沒想到，我在國(guó)外完成學(xué)業(yè)時(shí)，又是在鄧小平的推動(dòng)下建立了中國(guó)的“博士后流動(dòng)站”制度，我則有幸成為最早的中國(guó)博士后之一，從而有了“流動(dòng)”的機(jī)會(huì)。更沒有想到的是，鄧小平提出，大學(xué)特別是重點(diǎn)大學(xué)不僅是教學(xué)中心，也要成為科研中心。這一主張深刻地改變了中國(guó)大學(xué)的面貌，讓一批研究型大學(xué)迅速興起，高等教育的質(zhì)量和水平從根本上得以提升。教育的變革成為全國(guó)變革的先導(dǎo)，為改革開放提供了最重要的人才支撐。

　　35年如白駒過隙，自己從一名考生到大學(xué)校長(zhǎng)，可以說我是在大學(xué)里親身經(jīng)歷了天翻地覆、滄海桑田般的變化。

　　我們的大學(xué)教學(xué)變了。我學(xué)的是“微波技術(shù)”專業(yè)，出國(guó)后對(duì)不上口，因?yàn)閲?guó)外的本科口徑是“電子工程”，或是“電氣電子工程”，甚或是“電氣電子與計(jì)算機(jī)工程”。我們那時(shí)幾乎全是規(guī)定好了的必修課，到國(guó)外要自己選課，很不適應(yīng)。我們那時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由于長(zhǎng)期封閉，幾乎形成了“時(shí)代差”。比如，在國(guó)外“數(shù)字技術(shù)”已經(jīng)成為主流，而我們那時(shí)卻基本上停留在“模擬時(shí)代”。又如，那時(shí)在國(guó)外已經(jīng)講授網(wǎng)絡(luò)，而我們還沒有接觸過“單機(jī)”，還是拿一張張卡片寫程序，穿紙帶做輸入，進(jìn)機(jī)房也只是參觀而已。今天，我國(guó)大學(xué)不僅是專業(yè)口徑大大拓寬了，而且大力發(fā)展通識(shí)教育，開設(shè)了從公共通識(shí)課到專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課不同層面的選修，以及雙學(xué)位、主輔修、轉(zhuǎn)專業(yè)等等，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和設(shè)施與發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)谉o差別。還有，畢業(yè)統(tǒng)一分配變成了自主擇業(yè)，這種擇業(yè)的“自由”是多么巨大的歷史進(jìn)步啊！

　　我們的國(guó)際交往變了。我的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師是系里“鳳毛麟角”的上世紀(jì)40年代的留美生，但由于30年的隔絕，脫離了世界學(xué)術(shù)前沿，我們能查到的資料不僅少而且舊。中國(guó)學(xué)者偶爾參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，帶回一本會(huì)議文集，如獲至寶。我出國(guó)時(shí)，為打一個(gè)國(guó)際電話要開介紹信、去北京西單排隊(duì)、登記，極其麻煩。我回國(guó)時(shí)，新“海歸”也還是“鳳毛麟角”，常常要在國(guó)際交流中當(dāng)“翻譯”。今天的學(xué)校里，“海歸”教師比比皆是，他們與國(guó)際學(xué)術(shù)前沿保持著緊密的聯(lián)系。他們不僅經(jīng)常地、大量地參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流，而且很多重要的國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)就在國(guó)內(nèi)甚至是校園內(nèi)舉行。我們的師生通過網(wǎng)絡(luò)與國(guó)際學(xué)者同時(shí)接觸最新的信息。

　　我們的學(xué)術(shù)地位變了。那時(shí)我國(guó)學(xué)者在國(guó)外發(fā)表論文很少，在國(guó)際學(xué)術(shù)組織任職的幾乎沒有。記得到20世紀(jì)90年代，全校的IEEE會(huì)員只有幾個(gè)人，現(xiàn)在光是電子系就有好幾位，且在國(guó)際學(xué)術(shù)界相當(dāng)活躍。20世紀(jì)80年代初，重點(diǎn)大學(xué)一年只有幾十萬元科研經(jīng)費(fèi)，現(xiàn)在增長(zhǎng)了近萬倍。在一些重要的實(shí)驗(yàn)室，我們的科研已經(jīng)站在世界的最前沿。我國(guó)的國(guó)際學(xué)術(shù)論文已位居世界前列，中國(guó)學(xué)術(shù)成果被引用和關(guān)注的越來越多。大學(xué)里的國(guó)際科技合作已成常態(tài)且迅猛地在廣度和深度上發(fā)展。我在奧地利的老師Riedler教授，1981年第一次來華講學(xué)，講的就是衛(wèi)星通信的ABC，聽課的卻大多是當(dāng)時(shí)資深的中國(guó)學(xué)者。20年后，Riedler到西昌衛(wèi)星中心參加他們研制的儀器搭載在中國(guó)衛(wèi)星上的發(fā)射，并參觀我們?cè)谇迦A的小衛(wèi)星中心，我們都感慨萬千！

　　我們的大學(xué)地位也變了。那時(shí)，與國(guó)外大學(xué)在管理層面打交道，就像是小學(xué)生，必須從頭學(xué)起�，F(xiàn)在，盡管我們依然虛心學(xué)習(xí)和借鑒世界一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但我們已經(jīng)成為平等交流的“同事”。中國(guó)大學(xué)對(duì)于教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)和見解、中國(guó)教育改革發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，越來越受到國(guó)際同行的重視，我自己就曾多次受邀，與國(guó)際著名大學(xué)校長(zhǎng)在重要國(guó)際論壇上同臺(tái)演講和研討。特別要說的是，當(dāng)年我們出國(guó)后要先經(jīng)過考試認(rèn)定才能注冊(cè)為研究生，而今我們的畢業(yè)生已是世界生源和就業(yè)市場(chǎng)上的“搶手貨”，力主放開中國(guó)研究生簽證的正是美國(guó)最優(yōu)秀大學(xué)的校長(zhǎng)們。

　　改革開放的35年，教育領(lǐng)域經(jīng)歷了從封閉到開放、從落后到與世界同步的巨大變革，但仍然存在不少需要進(jìn)一步改革開放的地方，十八屆三中全會(huì)對(duì)深化教育領(lǐng)域綜合改革作出了新部署，一個(gè)全面深化改革的新局面又將呈現(xiàn)在人們面前。(南開大學(xué)校長(zhǎng) 龔 克)

　　(本報(bào)記者 晉浩天采訪整理)

　　(簡(jiǎn)介：龔克，1977年參加高考，1978年進(jìn)入北京理工大學(xué)學(xué)習(xí)，是恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生。1982年畢業(yè)后留學(xué)奧地利，歸國(guó)后入清華大學(xué)電子工程系任教，曾任清華大學(xué)副校長(zhǎng)、天津大學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)任南開大學(xué)校長(zhǎng)。2013年10月，龔克獲聘聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)“科學(xué)咨詢理事會(huì)”，成為該組織中唯一一位中國(guó)人。)

(來源:光明日?qǐng)?bào))