教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記專(zhuān)程到北京師范大學(xué)看望教師學(xué)生并發(fā)表重要講話，號(hào)召全國(guó)廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，就如何做一名好老師、努力培養(yǎng)造就一流教師提出了明確要求。

　　今天提出好教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展的要求，是因?yàn)樵谖覀兊慕逃�中或多或少地出現(xiàn)了課堂教學(xué)認(rèn)知過(guò)度初級(jí)化、缺乏創(chuàng)新精神培養(yǎng)、情感教育缺失、道德教育失效、公民教育地位尚未確立、個(gè)性教育扭曲、解決學(xué)生消極社會(huì)性能力培養(yǎng)的欠缺、健康教育片面、安全素養(yǎng)培養(yǎng)缺位、藝術(shù)教育功利化、審美教育庸俗化等問(wèn)題。解決這些問(wèn)題需要教育綜合改革，但無(wú)論怎樣的改革，都將通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　我們首先需要通過(guò)教師關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展來(lái)解決，問(wèn)題是好教師關(guān)注的學(xué)生整體發(fā)展是什么？在我們看來(lái)，好教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展。在關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展時(shí)，不僅要重視學(xué)生的注意、記憶、感知覺(jué)等的初級(jí)認(rèn)知，還要隨學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)注其分析、判斷、推理和決策的思維，關(guān)注語(yǔ)言、概念形成和知識(shí)表征的能力，關(guān)注問(wèn)題解決、專(zhuān)長(zhǎng)形成和創(chuàng)造力等的高級(jí)認(rèn)知。然而，僅僅是關(guān)注認(rèn)知發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，重要的是具備促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展的教育能力。

　　好教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德和公民性發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生道德發(fā)展中的知、情、意、行的規(guī)律，還要關(guān)注學(xué)生公民性發(fā)展中的社會(huì)責(zé)任和權(quán)利、政治責(zé)任和權(quán)利，尤其是要關(guān)注學(xué)生的國(guó)家和民族認(rèn)同的發(fā)展。

　　好教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。理解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是在遵循社會(huì)基本準(zhǔn)則、規(guī)則、習(xí)俗等制度基礎(chǔ)上的獨(dú)特品性和風(fēng)格。要消解學(xué)生發(fā)展中的自私自利和精致的個(gè)人主義，還要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)社會(huì)性和高級(jí)社會(huì)性發(fā)展，以及消極社會(huì)性和積極社會(huì)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自我個(gè)體和社會(huì)角色認(rèn)同、培養(yǎng)其適應(yīng)、引領(lǐng)社會(huì)變化的社會(huì)責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)力，需要培養(yǎng)學(xué)生的合作、分享、團(tuán)結(jié)、尊重、包容、理解等積極社會(huì)性，更要培養(yǎng)學(xué)生解決不和、沖突、矛盾、對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)等的社會(huì)能力。

　　好教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的健康和安全發(fā)展。健康和安全是學(xué)生的生命保障，除身心健康外，還有精神健康、環(huán)境健康、社會(huì)健康。教師既要為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造安全環(huán)境，還要促進(jìn)學(xué)生的安全發(fā)展，生命安全、性安全、信息安全等。

　　好教師還要關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)和審美發(fā)展。學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展是指學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)和技能的發(fā)展，這是藝術(shù)教師的工作內(nèi)容。但學(xué)生審美發(fā)展既與藝術(shù)發(fā)展緊密聯(lián)系，同時(shí)還可以獨(dú)立于藝術(shù)發(fā)展。學(xué)生可以通過(guò)審美意識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)作的過(guò)程獲得審美的知、情、意、行的發(fā)展，而對(duì)學(xué)生這種發(fā)展的關(guān)注是好教師應(yīng)盡的責(zé)任。

　　從以上對(duì)好教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展的理解來(lái)看，我們雖然在認(rèn)識(shí)上以不同維度來(lái)表達(dá)，但教師必須具有這些維度的整體認(rèn)識(shí)，任何一個(gè)學(xué)段、一個(gè)年級(jí)、一個(gè)學(xué)科的教師，都需要有這種學(xué)生發(fā)展的整體觀，從而使教師時(shí)刻都面對(duì)著一個(gè)整體發(fā)展的學(xué)生。

　　(■朱旭東 作者系教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心主任、教授)

(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))