2014學生選修課成果展示

    北京市密云縣太師莊中學始建于1958年，是一所山區(qū)農(nóng)村完全中學。學校占地64.5畝，建筑面積19622平方米，有三棟教學樓，兩棟實驗樓，一棟宿舍樓，一棟餐廳；體育設施齊全，有400米塑膠標準田徑運動場；是北京市第二批數(shù)字化校園。

    太師莊中學現(xiàn)有32個教學班，學生1032人，其中住宿生698人。現(xiàn)有教職工182人，高級教師51人，特級教師1人，市縣級學科帶頭人和骨干教師30人，這是縣教委骨干教師指標向山區(qū)傾斜政策，使得骨干教師逐年增加。其中有交流骨干教師2人，自2006年以來，我校共接收交流教師55人，其中縣級以上骨干教師5人，派出57名教師到縣城交流，有11人成長為縣級以上骨干教師。形成了一個年齡結(jié)構合理，學科搭配協(xié)調(diào)，基本適應現(xiàn)代化教育的教師群體。

    學校實驗樓始建于2007年，建筑面積3500平方米，共有物理、化學、生物實驗室11個，實驗準備室5個，儀器存儲室5個，計算機教室4個，有學生用計算機145臺，每7人1臺，所有儀器、設備均達到市級建設標準。每天中午實驗室開放，提升學生動手能力，實驗開出率100%，實驗教室自制的教具多次獲等市縣一二等獎。

    圖書室有圖書52161冊，生均500冊。依據(jù)學生特點在教學樓到設開放書架，每個班200本圖書進入班級，定期輪換，開展書香校園活動，建有班級讀書專欄，書香校園網(wǎng)站，鼓勵學生在閱讀中成長。

    現(xiàn)有400米環(huán)形跑道運動場一個，籃球場4個，足球場1個，并配有各種體育設施。學生參加北京市體質(zhì)健康測試，連續(xù)獲得北京市第一名。

    良好的辦學條件為學校全面實施素質(zhì)教育奠定了堅實的物質(zhì)基礎。

    太師莊中學是密云縣六所庫北山區(qū)中學中規(guī)模最大，學生最多的學校，為了落實密云縣教委提出的優(yōu)勢互補、緊密合作、資源共享的原則，加大各中學校際間合作與交流，密云縣太師莊中學和密云庫北的北莊中學、新城子中學、古北口中學、高嶺中學、不老屯中學組成庫北學區(qū)，開展學區(qū)制建設，由太師莊中學校長張德廣負責擔任組長，負責組織、策劃、協(xié)調(diào)學區(qū)內(nèi)的各類活動，共建共享、共創(chuàng)共贏，存進山區(qū)學校之間的均衡發(fā)展。

    一、結(jié)組同行，專家助力，開展“整體把握學科本質(zhì)、構建有意義課堂”的研究，促進教師專業(yè)發(fā)展

    太師莊中學提出了“全面貫徹黨的教育方針，以人為本，立德樹人，促進師生幸福成長，為教師專業(yè)成長助力，為學生終身發(fā)展奠基”的辦學指導思想。開展生態(tài)校園、幸福教師、美麗學子教育。

    學校將“學會做人，學會求知，學會健體，學會合作，學有特長的合格公民”作為培養(yǎng)目標，以“密云名�！弊鳛閷W校的形象定位，以“創(chuàng)建生態(tài)文明校園，構筑幸福完整人生”為學校發(fā)展愿景。圍繞學校文化這一核心，學校重點推進“學科本質(zhì)指導下的有意義課堂的研究”，引領教師整體把握學科本質(zhì)，構建有意義的課堂，強化學科本質(zhì)指導下課堂的有效性，重視學生學習能力的培養(yǎng)。為學生終身發(fā)展奠基。

    （一）專家助力，與項目同行，促進學科本質(zhì)的深層研究

    學校依托首都師范大學與密云教委的學校發(fā)展提升工程，開展“整體把握學科本質(zhì)”的研究，學區(qū)內(nèi)的不老屯中學也是項目成員，在研究中也參與到課堂研討中。

    隨著研究的進展及需求，學校大力邀請首師大專家來學校指導本學科的教學研究工作。請專家為我校各學科、各單元、尤其是每節(jié)課的學科教學本質(zhì)的提煉與表述把脈；請專家為我們在課堂教學中落實學科本質(zhì)的教學做指導。在首師大專家的支持下，為我校各學科聯(lián)系了一位指導教師，現(xiàn)已有9個學科的指導教師到我校指導課堂教學和關于學科本質(zhì)的把握。語文：張彬福老師；數(shù)學：李延林老師；英語：穆林華老師；物理：盧慕稚老師；化學：黃燕寧老師；生物：郭友老師；歷史：楊朝暉老師；地理：楊光老師；政治：蘭維老師。各位專家結(jié)合聽課的感受從整體把握學科本質(zhì)，學科教育的角度進行了評課。在聽、評課活動中，為各組把握學科本質(zhì)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的課題研究指明了方向，提升了教師對把握學科本質(zhì)的理解。另有張鶴、鄭鵡、續(xù)佩君等多位教師來我校指導課堂研究。首師大專家組從2013年8月至2015年3月先后24次到校指導課堂教學工作，期間，學區(qū)內(nèi)各校教師也來太師莊中學中學參加教研，參加聽課、評課的教師達到974人次，本校教師共有105人次在學科本質(zhì)研究中承擔課堂教學實踐任務。極大地提高了教師對學科本質(zhì)的認識，提升了課堂教學的質(zhì)量，促進了專業(yè)的發(fā)展。

    （二）開展“學科本質(zhì)指導下有意義課堂”的構建

    首師大專家團隊在2014年暑期培訓中提出了構建有意義課堂的研究。這與我們前期做的學科本質(zhì)下課堂研究不謀而合，為此，在學科本質(zhì)下構建有意義的課堂研究成為我們和項目組共同研究的方向。

    經(jīng)過教學中進行“整體把握學科本質(zhì)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，構建有意義的課堂”的探索。形成了學科本質(zhì)指導下課堂的基本模式，主要內(nèi)容可以概括為“一個中心、兩個原則、三維和諧、四個環(huán)節(jié)”。實現(xiàn)國家課程的校本化研究。

    “一個中心”旨在“師生合作共贏，共同成長”。

    “兩個原則”分別是“整體把握學科本質(zhì)”和“實施學案導學”。導學案充分體現(xiàn)了教師對學科教學本質(zhì)的整體把握的能力，是對教學內(nèi)容精選后設計出的問題串，從學生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設的一個個問題，為學生搭建學習支架，喚醒學生的經(jīng)驗，給予學生更多的思考時間與空間，幫助學生對學習內(nèi)容易于理解和掌握，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構。導學案的制定過程體現(xiàn)了教師對學生的研究和對學科本質(zhì)的整體把握，體現(xiàn)了國家課程校本化。

    “三維和諧”是指教育價值取向、教學內(nèi)容、教學方式的和諧發(fā)展。是“教什么、怎么教、為什么這樣教”，教學內(nèi)容研究、教學方式選擇、教學價值追求三者的和諧發(fā)展。

    “四個環(huán)節(jié)”是“創(chuàng)設情境、問題定向→自主探究、合作交流→展示評價、歸納整理→檢測反饋、拓展延伸”，教師的引導、示范、點撥、總結(jié)和學生的探究、合作學習、展示、點評形成了一對一的教與學的形式。

學科本質(zhì)指導下的課堂教學模式初具模型,在2014年5月23日密云教委組織的“提高質(zhì)量，聚焦課堂——走進太師莊中學”活動中，在課堂教學展示中得到充分體現(xiàn)。

    （三）區(qū)域合作帶動了學校發(fā)展，成果與項目同行

    1.在實踐中改進了教師課堂教學模式

    具體體現(xiàn)在教學設計、學案導學，注重確立鮮明的目標教學意識、學科本質(zhì)探究。我們運用一個中心、兩個原則、三維空間、四個教學環(huán)節(jié)的“模式”著力在這方面加以引導。促進了課堂教學結(jié)構不斷合理化，提高了教師的教育教學能力。

    2.培養(yǎng)了一批骨干教師