二、構(gòu)建一體化課程，不同學(xué)段緊密銜接

1.提出了京源學(xué)校課程建設(shè)的三項原則，形成了“縱向銜接”和“橫向豐富”的課程建設(shè)思路，初步建立了中小幼一體的課程體系。

三項原則：關(guān)注“全人”——為人的全面發(fā)展，奠定寬廣、深厚、堅實的基礎(chǔ)，德才兼?zhèn)�，人文與科學(xué)素養(yǎng)并重；關(guān)注“差異”——以豐富的課程滿足不同發(fā)展?jié)撡|(zhì)學(xué)生的選擇性需要，以特色課程和特色社團培養(yǎng)有特長的學(xué)生；關(guān)注“銜接”——發(fā)揮一體化的優(yōu)勢，體現(xiàn)中、小、幼各學(xué)段相互銜接的連續(xù)性和整體性。京源學(xué)校開設(shè)了從幼兒園到高中一體化的課程，為學(xué)生打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

“縱向銜接”為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性與連續(xù)性，建設(shè)了一批中小幼一體的基礎(chǔ)素質(zhì)與特長培養(yǎng)課程。

圍繞著人文與科學(xué)素養(yǎng)并重的原則，京源學(xué)校開設(shè)了從幼兒園到高中一體化的課程，為學(xué)生打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。在人文素養(yǎng)方面主要是閱讀課程，通過學(xué)生自由廣泛的閱讀，為其打下深厚的人文基礎(chǔ)；在科學(xué)素養(yǎng)方面是科學(xué)實驗課程，從幼兒園到高中，學(xué)校初步為孩子選取了450個科學(xué)實驗和科學(xué)活動來學(xué)習(xí)，形成了《京源學(xué)校中小幼一體科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)課程——京源學(xué)生要做的450個科學(xué)實驗和科學(xué)活動》。

學(xué)校以培養(yǎng)深厚的人文、科學(xué)素養(yǎng)和有利于特長形成為目的，結(jié)合京源學(xué)校師資實際，以閱讀、美術(shù)、音樂、外語、科學(xué)為重點，開發(fā)一批中、小、幼相互銜接、連續(xù)培養(yǎng)的特色校本課程。例如：《北京市京源學(xué)校中小幼一體化閱讀課程》《京源學(xué)校中小幼一體學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課程——京源學(xué)生要學(xué)會的18項學(xué)習(xí)技能》《京源學(xué)校中小幼一體生涯規(guī)劃課程——京源學(xué)生必修的40堂生涯規(guī)劃課》《京源學(xué)校中小幼一體心理輔導(dǎo)課程——京源學(xué)生必學(xué)的26堂心理輔導(dǎo)課》、《京源學(xué)校美術(shù)特長連續(xù)培養(yǎng)課程》等。

京源學(xué)校是石景山區(qū)最早擁有專業(yè)心理教師，最早開設(shè)心理健康教育課程和心理咨詢服務(wù)的學(xué)校。構(gòu)建了《京源學(xué)生必修的40堂生涯規(guī)劃課》，學(xué)校多次承擔(dān)與參與北京市、區(qū)級多個關(guān)于生涯規(guī)劃教育的課題，并且成功承辦了“北京市生涯規(guī)劃教育研討會”，發(fā)起并承擔(dān)了第一期“北京市生涯規(guī)劃教育年會”，積累了大量生涯規(guī)劃教育的經(jīng)驗，已經(jīng)形成了相對成熟的《人生規(guī)劃與高中學(xué)習(xí)》等校本教材，并初步形成了由人生規(guī)劃專業(yè)課、學(xué)科滲透課程、主題班會課程、校園文化隱形課程、即時-實性課程、學(xué)生課程、實踐活動課程七類課程組成的生涯規(guī)劃教育大課程體系。

京源學(xué)校十分重視學(xué)生的藝術(shù)教育。學(xué)校加入了首師大牽頭的“生態(tài)式藝術(shù)教育實驗”和中央音樂學(xué)院牽頭的“新音樂教育”。同時，京源學(xué)校還以實踐能力和創(chuàng)新精神為培養(yǎng)重點，打通初高中課程設(shè)置、適度調(diào)整課程先后次序、建設(shè)初高中相互銜接的綜合培養(yǎng)課程體系；整體設(shè)計初高中一體化連續(xù)培養(yǎng)班級的課程和活動，包括綜合試驗班、外語實驗班、美術(shù)特長班、音樂實驗班，適當(dāng)縮短中考復(fù)習(xí)周期，初中階段開設(shè)高中先修課程；初高中教師實現(xiàn)六年大循環(huán)制度；建立了中小學(xué)大教研機制：初中老師到小學(xué)高年級兼課，探索小初銜接經(jīng)驗。

“橫向豐富”關(guān)注各學(xué)段學(xué)生的全面發(fā)展和選擇性發(fā)展的需要，強調(diào)課程資源的豐富性、多樣性和選擇性。建設(shè)了一批社團與校本選修課程。見表1。

表1 北京市京源學(xué)校社團與校本選修課程表

三、堅持三位一體，校外教育工作突出

京源學(xué)校校外教育以“把整個世界變成學(xué)生成長的搖籃”為指導(dǎo)思想，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心的校外教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強“雙肩挑，兩勝任”教師隊伍建設(shè)，聘請校外專家、整合校內(nèi)外資源，成立聯(lián)合培養(yǎng)機制和校外教育基地等措施來積極為校外教育創(chuàng)造條件。

構(gòu)建“我的第三學(xué)期”課程。為彌補傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離自然、社會和生活，動手實踐不足等短板，京源變寒暑假為“第三學(xué)期”，為學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走上社會，走進自然，把整個世界都變成學(xué)生們學(xué)習(xí)的課堂，開展“無邊界學(xué)習(xí)”。2013年暑期，學(xué)生們饒有興趣地參加平日難于參加的活動：參加全國排舞大賽、到上海參加了主題為“動物、植物和人類的偉大遷移”的2013年環(huán)球自然日活動、京源學(xué)校學(xué)生公司“源夢有限責(zé)任公司”參加了由“JA中國”發(fā)起的上海未來企業(yè)家峰會、參加了由石景山區(qū)冰川館組織的“老山漢墓考古夏令營”活動、京源《子潤》樂團利用假期帶著社團成員來到了世界佛教圣地——敦煌、在內(nèi)蒙古赤峰開展了“在高原的星空下”京源學(xué)校第四期天文科技夏令營活動、到美國參加了北京市教委組織的為期17天的“中華文化小使者交流項目”活動、參加了學(xué)校和中科院聯(lián)合舉辦的“長白山科學(xué)考察夏令營”活動等。京源學(xué)校為克服傳統(tǒng)校園學(xué)習(xí)的不足而開設(shè)的“第三學(xué)期”課程：豐富、自主、開闊、趣味盎然。《基于“無邊界學(xué)習(xí)”理念構(gòu)建學(xué)校綜合實踐活動課程體系》 在第四屆北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評比中獲市級二等獎。

創(chuàng)建現(xiàn)在進行時課程。以翱翔特別論壇為課程載體，是京源學(xué)校2011年首創(chuàng)的一門綜合實踐課程，它及時把當(dāng)下社會上發(fā)生的重大事件等轉(zhuǎn)化為教育資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。本學(xué)年舉辦了“長白山科考故事會”、“像科學(xué)家一樣思考”、“大米是怎樣煉成的”、“地球是變冷還是變暖”、“從漫漫自由路到光輝歲月——緬懷曼德拉”、“嫦娥三號攜玉兔，夢想千年到蟾宮”、“中國出了個毛澤東”、“向‘“中國夢’進軍”、“東海防空識別區(qū)”、“關(guān)注烏克蘭局勢”等10期翱翔特別論壇（總共舉辦31期）。

發(fā)揮翱翔雛鷹基地輻射作用，形成教育共同體。依托京源基地校資源聯(lián)合區(qū)內(nèi)13所學(xué)校和門頭溝2所學(xué)校建立“京源基地雛鷹校際聯(lián)盟”，進行雛鷹建言行動、創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程資源開發(fā)、教師隊伍培養(yǎng)、開展高水平的科學(xué)實踐小課題研究等實踐探索。成立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)咨詢與資源支持委員會”，聯(lián)合30多家資源單位，共同對變革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的支持，借助這種合作模式起到示范作用，帶動區(qū)域教育的發(fā)展?jié)M足學(xué)生不斷增長的學(xué)習(xí)需求，提高教師帶領(lǐng)學(xué)生做研究的“能力缺陷”，市教委這樣評價：“京源學(xué)校樹立了翱翔計劃的一面旗幟”。

2013年10月23日，北京市校外教育督學(xué)薛家樹一行到京源學(xué)校督導(dǎo)校外教育工作。薛家樹認(rèn)為學(xué)�！跋冗M的辦學(xué)理念，加上豐富的校外教育，真正把教育機構(gòu)變成了學(xué)習(xí)機構(gòu)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，愛上了學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得了成就感”。學(xué)校榮獲“北京市校外教育（中小學(xué)社會大課堂建設(shè)）先進集體”。

正是有了這種15年一貫制的辦學(xué)優(yōu)勢，學(xué)校被中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會授予全國四所重點“德育實驗校”之一，“全國科普教育示范基地”，北京市“國家級高中特色發(fā)展”項目試驗校，是北京市高中教育研究會常務(wù)理事單位、初中教育研究會常務(wù)理事單位和北京市教育學(xué)會學(xué)校文化研究分會會員單位，中共北京市委督查工作基層聯(lián)系點，北京市翱翔計劃基地校，北京市雛鷹計劃基地校，北京市遨游計劃基地校，北京市性健康教育實驗校，北京市網(wǎng)上家長學(xué)校實驗校，北京市生涯規(guī)劃教育項目試驗校，北京市“80”班主任工作實踐性研究實驗校、北京市中小學(xué)社會主義核心價值觀教育研究行動研究項目實驗校等。

經(jīng)過不斷實踐，形成了學(xué)生尊師樂學(xué)的學(xué)風(fēng)，老師們悅教愛生的教風(fēng)，體現(xiàn)了真善美的校風(fēng)，學(xué)校的發(fā)展和成就令人鼓舞，在北京基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，常見京源學(xué)�；钴S的身影，它在新課程建設(shè)、德育實踐、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)、教師培養(yǎng)、翱翔計劃、科技教育等多領(lǐng)域進行的有益探索和初步成效正在漸漸地進入更多人的視線，教育質(zhì)量的快速提升日漸引人矚目，輻射帶動作用凸顯。學(xué)校先后榮獲“全國未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新獎”、“全國和諧校園先進�！薄ⅰ叭珖�藝術(shù)教育先進單位”、“國家級語言文字規(guī)范化示范�！�、“全國綜合實踐活動課題先進單位”、“首都精神文明建設(shè)先進單位”、 “北京市文明禮儀示范�！�、“首都未成年人思想道德建設(shè)工作先進單位”、“北京市教育工作先進單位”、“北京市師德建設(shè)先進集體”、“北京市學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)先進單位”、“北京市課程改革先進單位”、“北京市黨建示范點”、“北京市基礎(chǔ)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作先進單位”、“北京市社會大課堂先進單位”、“北京市藝術(shù)教育特色學(xué)�！�、“北京市金鵬科技團成員�！�、“北京市科技示范�！薄ⅰ氨本┦袊�家級特色高中�！薄ⅰ叭珖�教育系統(tǒng)先進集體》等稱號。京源學(xué)校正在以一個全面發(fā)展辦有特色和更加現(xiàn)代化的新形象崛起于石景山這片充滿生機的沃土之上。