二、不斷創(chuàng)新�；盍�

創(chuàng)新是動力，它讓南口片小學教研協(xié)作組一直飛奔在充滿活力的道路上。

（一）建立學科核心組，形成成長共同體

經(jīng)過一段時間的統(tǒng)一組織的教研活動之后，我們發(fā)現(xiàn)這種方式效果雖然很好，但是效率比較低。每學期只能進行2-3次活動，4-6名教師授課。后來，南口鎮(zhèn)小學提議建立學科核心組，以同一學科教師為群體，建立教研組織，每個學科建立一個核心組，由組長和副組長統(tǒng)籌安排本學科片組教研活動。目前，我們建立了7個學科組，每個學科組一個學期開展3次片組教研活動，全片一個學期就開展了21次活動，42名教師講授片組教研課，參與活動的教師更多。片組內(nèi)容同一個學科的教師共同學習、研究、成長，形成了一個成長共同體。我們南口鎮(zhèn)小學負責語文學科核心組工作，由一名區(qū)級語文骨干教師擔任學科核心組組長，每學期初與2名副組長一起制訂學期工作清單，明確研究主題，活動次數(shù)，確定承辦校等一系列工作，能夠保證每個學校一個學年內(nèi)都有一名教師上片級研究課。如果采用微格課或微課程的方式，這個數(shù)據(jù)還會更高。

（二）擴展聯(lián)片協(xié)作范圍，開展各種競賽活動

最初的聯(lián)片協(xié)作我們只限于教學研究活動，后來我們逐漸拓展到教師基本功培訓、德育工作、班主任工作、體育運動會、學生作文競賽等多個方面。

1.開展基本功競賽，為提高教師素質(zhì)搭臺

隨著教育的發(fā)展對教師需要越來越大，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的非師范畢業(yè)生進入教師隊伍，他們的教學基本功普遍偏低。我們幾個負責人坐在一起將這個議題做為當年教研活動的主題進行研究，最終決定開展片級基本功比賽，推動各校青年教師隊伍的建設，提高青年教師基本功訓練積極性。各校將片級計劃中的內(nèi)容列入到當年學校教學計劃當中，先在校級開展基本功大練兵，后在片級開展基本功競賽。各校青年教師積極訓練，踴躍參加。以2011年我們開展的工作六年以內(nèi)青年教師基本功比賽當為例，72名青年教師全體亮相，硬筆書法、課文朗誦，老師們積極性非常高，抓緊一切時間進行練習，最終獲獎率高達70%，大家都體會到了成功的感覺，有力地推進了各校青年教師培養(yǎng)工作。我們曾經(jīng)開展的基本功比賽有：語文朗誦、英語朗誦、硬筆書法、數(shù)學說課、試卷分析培訓、教師下水文、課標答卷等等。

2.開展學生活動，全面提高學生素質(zhì)

在提高教師專業(yè)化發(fā)展的同時，我們還利用片組這個平臺，為提高學生素質(zhì)提供機會。2009年我們召開了首屆南口片小學體育田徑運動會。8所學校的760名學生齊聚南口鐵道北小學操場，參加了14個項目28個組別的比賽。這次片級春季田徑運動會，對于推進奧運文化，延續(xù)奧運精神，樹立學生健康第一思想都起到了不可多得的推動作用，受到了參會各方領導的高度評價。2011年我們召開了首屆“啟迪杯”學生作文競賽，各校3-6年級學生全部參加，這些活動對于促進學生提高作文興趣也起到明顯的作用。

3.提供鍛煉平臺，為獲得更好成績助力

為了幫助片內(nèi)的老師在區(qū)級各項教學競賽中獲得更多更好的成績，基礎上，我們安排區(qū)級相應比賽的片級教學培訓和競賽活動，通過片級培訓與競賽活動，不但為片內(nèi)教師參加了一次鍛煉的機會，提高了獲得好成績的基礎，而且鍛煉了隊伍提高了在全區(qū)競賽中的競爭力。

三、制度跟進保質(zhì)量

中國有句俗話：沒有規(guī)矩，不成方圓。其意思就是說，沒有規(guī)則的約束，人類的行為就會陷入混亂。所謂的規(guī)矩、規(guī)則也就是制度。不論是創(chuàng)建新機制還是拓展新功能，制度跟進才能保證工作的順利開展，保證活動質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。

（一）建立制度，有據(jù)可依

我們建立了學科核心組，為了保證它能夠科學有序的開展工作，產(chǎn)生社會效益。就必須為它制訂配套的制度：《南口片小學協(xié)作組學科核心組工作方案》，《學科核心組工作意見》，《學科核心組工作流程》等一系列制度的建立，使學科核心組活動起來有據(jù)可依、有章可循。

（二）學習制度，心中有理

建立制度只是第一步，讓這些制度得以落實，學習這些制度是必須要做的工作。在學科核心組成立大會上，其中最重要的內(nèi)容就是學習理解這些制度，對相關人員進行制度培訓。對這些制度弄明白了，才能正確地執(zhí)行它。

（三）執(zhí)行制度，有違必糾

落實制度是關鍵。既然我們8所學校都認為這個制度是好的，我們就必須從自身做起嚴格要求自己學校的教師們執(zhí)行和遵守這些制度，讓制度發(fā)揮作用，幫助我們達到理想中的目標。我很感謝和我一起工作的各位負責人，感謝你們和我一起把咱們的制訂的制度得到了最徹底的落實，才有了今天的收獲。

四、三個觀念保凝聚

一個團結(jié)的團隊，肯定是凝聚力的。凝聚一心產(chǎn)生團結(jié)的力量，凝聚一心讓大家和衷共濟，凝聚一心讓大家共濟共升。

（一）讓文化成為凝聚的旗幟

“用文化打造核心競爭力”是一句名言。要實現(xiàn)我們的“片組夢”就必須擁有“核心競爭力”，經(jīng)過10多年的積淀我們形成了南口片教研協(xié)作組特有的文化。2007年初我們開始運用理念先行、愿景共建、制度支持、行動跟進、平臺搭建五大策略，努力營建片組精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化，創(chuàng)建和諧片組教研環(huán)境，建立團隊合作與協(xié)同機制。

在精神文化建設方面首先是進一步深化團隊意識，每次開展活動都強化協(xié)作組是一個集體的觀念，從而增強團隊榮譽感，激發(fā)活動激情和智慧；其次是貫徹“將南口片小學教學協(xié)作組打造成昌平教學研究一流基地！”的片組發(fā)展目標，圍繞著這個目標我們努力在三到五年內(nèi)形成品牌，努力創(chuàng)建品牌教學協(xié)作組。每次活動我們都強化這一目標，凝聚團隊精神和戰(zhàn)斗力。

在物質(zhì)文化建設方面，我們從材料成果各種檔案入手，要求所有協(xié)作組活動形成統(tǒng)一格式的文檔：封面要有協(xié)作組統(tǒng)一標識，頁眉和頁腳要有協(xié)作組目標和口號，一律使用A4頁面，四號宋體字符。每次活動要形成從計劃到總結(jié)的全部文檔。

在制度文化建設方面，我們初步建立了《南口片小學教學協(xié)作組職責》，《南口片小學教學協(xié)作組文化建設要求》，《南口片小學教學協(xié)作組經(jīng)費使用辦法》等一系列規(guī)章制度。

在行為文化建設方面，我們對組織和參與協(xié)作組活動的學校領導和教師從言行方面提出要求：一切以團結(jié)為重，一切以研究為重，一切以發(fā)展為重。

通過片組團隊文化的建設形成了具有大教育觀，突破學校本位狹隘思想的具有最大凝聚力的同心團隊，而文化的形成成為凝聚人心的旗幟！

（二）讓平等成為凝聚的基礎

南口片8所學校都是山區(qū)學校，我們都稱呼自己是山里哥們兒。不管辦學規(guī)模大小，教學質(zhì)量高低，身在城鎮(zhèn)還是山溝，我們都保持著樸實和醇厚，。沒內(nèi)心中高傲與冷漠，生而平等，圍坐在南口鎮(zhèn)小學那個不大的圓桌前，我們就是兄弟姐妹。一個提議，只要是對片組和師生發(fā)展有益就會一致通過，決無猶豫；一項工作，只要是對片組和師生發(fā)展有益就會無條件接受，決不推三躲四。有問題大家出主意，雞一嘴鴨一嘴，能看到的全是熱心；有困難，你說沒問題，他說沒問題，全部自己去解決，沒有一個當拌腳的石頭。因為沒有人出身高貴，大家全是兄弟姐妹，平等成為凝聚的基礎！

（三）讓民主成為凝聚的助力

發(fā)揚民主才能凝聚智慧，加強團結(jié)才會形成合力。學期初的片組計劃、每個活動的方案與策劃，哪怕是小小打分表，無一不是民主的產(chǎn)物。民主，這個高大上的詞，在南口片絕對不是一個可有可無的程序，而是實實在在智慧凝聚的過程。熱烈地討論，甚至是小小的爭執(zhí)，目的卻只有一個，為了把片組工作做得更好。不斷地智慧碰撞中，創(chuàng)新這個動力越來越充足！片組這團隊，越來越團結(jié)！那個理想中的“片組夢”離我們越來越近！

南口片協(xié)作組成立10多年來，不敢說碩果累累，但那一片心血澆灌的花蕾確實帶來喜人的收獲。

1.聯(lián)片教研促進了教師的專業(yè)化發(fā)展

現(xiàn)在南口鎮(zhèn)小學的教師已經(jīng)承擔過10余次區(qū)級研究課，流村中心小學有20余人承擔過區(qū)級以上研究展示課。

在開展聯(lián)片教研以前，8所學校各級骨干教師不足20人，現(xiàn)在區(qū)級骨干以上的教師教師有79余名，其中學科帶頭人3人，市級骨干教師3人。

2.聯(lián)片教研提高了學校的教學水平和質(zhì)量

南口鎮(zhèn)小學、流村中心小學、南口鐵道北小學都承辦過昌平區(qū)教學現(xiàn)場會。南口鎮(zhèn)小學、流村中心小學、南口鐵道北小學、南口職業(yè)學校、高崖口中心五所學校在昌平區(qū)教學質(zhì)量監(jiān)控與評價活動中被曾被評為優(yōu)秀校。

所有的成績只屬于昨天，走下領獎臺的那一刻，就褪去了所有的光環(huán)。我們依然是靜水，在無聲與無倦中，凝聚力量通往直前，奔向那片組夢的理想海洋！