（二）整合優(yōu)秀教育資源，優(yōu)化多彩讀書活動，引領學生成為身體健康、人格健全、基礎扎實、學有所長，做求真盡善的幸福兒童。

1、好書推薦全校資源共享。

每周升旗儀式進行好書推薦。孩子們在自己充分閱讀的基礎上選出最愛的書籍，用有感染力的語言表述對所選書籍的喜愛，在師生中產(chǎn)生共鳴。好書推薦讓孩子認識到讀書的價值和意義，懂得什么是好書，激發(fā)渴望讀書的愿望。

2、文學形象促進班級建設。

文學作品中優(yōu)秀的兒童文學形象具有正確的價值引領作用。全校21個班，每個班都擁有一個優(yōu)秀的兒童文學形象：充滿智慧和合作精神的“小黑魚”、一心想讓世界變得更美麗的“花婆婆”、為追求自己的理想而不懈努力的“大腳丫貝琳達”……這些形象凝聚了班級力量，潛移默化地激勵學生個體和群體的精神成長，形成了良好的班級文化。

3、名家走進校園高端引領。

兒童作家馬光復、殷健靈與學生講述自己的創(chuàng)作經(jīng)歷和對優(yōu)秀作品的分析，在孩子心中埋下一顆當作家的種子；中華書局副總編祝安順老師為學生開設《論語》課，讓學生感受國學文化的博大精深和語言文字的魅力，加深對中華傳統(tǒng)美德的理解和感悟；中華國學書院院長金海峰教授給師生及家長講授《論語論“孝”》，讓“孝”的觀念扎根在師生及家長的心靈深處。

4、深挖《國學》課程資源，傳承中華傳統(tǒng)文化的核心價值。

學校形成了“國學經(jīng)典每周三日讀”、 “硬筆書法天天練”、“國樂經(jīng)典天天聽”、“誦讀周周有展示”、“經(jīng)典誦讀征文每年寫”的五類特色活動，保證誦讀效果。

5、研發(fā)《經(jīng)典品悟》校本課程，提高師生價值識別、選擇能力。

《經(jīng)典品悟》校本課程開發(fā)的意義在于通過品讀經(jīng)典，啟迪智慧，提高感悟人生的能力，引領師生樹立正確的人生觀、價值觀。經(jīng)典作品中蘊含著深刻的哲理，啟迪著學生的智慧。腹有詩書氣自華，在校本課程的研究和學習過程中，學生迸發(fā)出智慧的靈氣，涵養(yǎng)出優(yōu)雅的氣質，心靈的天空更加純凈、高尚。

6、精心設計讀書節(jié)活動：

每學年精心設計讀書節(jié)活動：（1）小小書簽我設計；（2）讀書是最美的姿態(tài)攝影作品征集；（3）我為美文配圖畫；（4）跳蚤書市、書商進校園；（5）“讀書的感覺”征文；（6）講故事、朗誦比賽；（7）走進圖書館；（8）創(chuàng)辦讀書�？�；（9）“書香浸潤校園，經(jīng)典滋潤童年”大型讀書節(jié)活動。

（三）營造良好讀書氛圍，讓讀書成為一種優(yōu)雅的習慣。

學校的每一個角落都能聞到墨香，閱讀已成為師生最悅己及人的習慣，閱讀與陶冶隨時發(fā)生，學生在濃郁的文化熏陶中健康快樂地成長。

1、營造愉悅的閱讀環(huán)境。

“讀書是最美的姿態(tài)”、“至樂莫如讀書”、“讀書是最好的備課”的美句，使師生每天一步入校園就能感受到書的馨香;想讀書的時候學校處處有好書可讀，時時可與中外古之圣賢對話、近代大師交談。課間，仨一群倆一伙的孩子們興致盎然地分享著喜愛的圖書，神情愉悅，陶冶性情。放學后，裝上一本自己喜歡的書，晚上的時光變得那么令人期待。

2、提供孩子喜愛的閱讀套餐。

與紅泥巴兒童閱讀推廣主創(chuàng)人員交流，共同針對孩子的年齡、閱讀基礎量身制定閱讀計劃，購買出版社信譽好、適合孩子年齡、認知及閱讀基礎的文字精靈、圖畫精美、封面設計能立刻吸引孩子眼球的不同種類的圖書遍布學生觸手可及之處。

3、晨誦午讀暮省品悟經(jīng)典

清晨，師生伴著古典音樂在班中集體誦讀經(jīng)典詩文；午讀，孩子們暢游遍布樓道開放書架、班級圖書角、學校閱覽室、紅領巾閱讀網(wǎng)站的馨香書海；暮省，孩子在反思中修煉品性，發(fā)現(xiàn)成功，積累快樂。

濃郁書香，播一顆智慧的種子在師生心里；價值引領，讓師生具備識別、選擇的能力。當他們在成長的過程中面對選擇、挫折時就會找到智慧的支點，指引自己求真盡善，向著正確的航向前行，生活的幸福感不言而喻。

學校文化建設促進了學校發(fā)展。學校獲全國課題研究示范學校稱號；連續(xù)三年被評為市紅領巾讀書先進、示范單位；市陽光體育先進校；區(qū)級規(guī)范化建設“特色發(fā)展學�！保粎^(qū)首批“百優(yōu)精品”校本課程；區(qū)國學經(jīng)典先進學校；區(qū)課程建設先進單位；區(qū)貫徹《學校體育工作條例》優(yōu)秀學校；區(qū)課改平臺建設優(yōu)秀校；區(qū)學籍管理先進單位；校本課程研究、教師課題論文獲市、區(qū)級一、二等獎等多項成績。《以閱讀校本課程奠基學生成長之路》在《語言文字報》語文教改示范校專欄登載；北京電視臺、豐臺有線、中新網(wǎng)、現(xiàn)代教育報相繼進行了報道。文化建設得到專家、社會和教育同仁高度認可，加快了學校發(fā)展速度。

教師找到了自我的價值認同，豐厚了文化底蘊，教師渴望發(fā)展，積極性高，學校骨干教師、教學新秀、優(yōu)秀班主任已占全體教師的40%，教師論文多次獲全國、市、區(qū)級一二三等獎。

學生閱讀量明顯加大。學生每人每學期平均閱讀10本書，有的學生短短—學期就讀了十幾本書，最多的能讀四五十本，大大超過了課標要求的讀書量；學生人文素養(yǎng)整體得到提高。學生在“葉圣陶杯”、“春蕾杯”競賽活動中：全校八百名學生累計有107人獲一等獎，203人次獲二等獎，269人次獲三等獎。很多學生在全國、市、區(qū)藝術、體育、科技、英語等各項比賽中頻頻獲獎。

教育是“慢”的藝術，追求立竿見影注定要失敗。價值引領，求真盡善，虔心地做教育的守護者，精心地滋育花開，享受教育的過程，是一件幸福的事！