（四）四個平臺

1. 文化建設平臺

聯(lián)盟始終把文化建設作為推進課改的引領(lǐng)，把年級、班級、學科文化建設作為重點，其中師友文化貫穿始終。聯(lián)盟要求各校各年級在政教處的指導下，根據(jù)學生的特點由年級組長牽頭制定實施年級文化建設方案，班級文化建設由班主任根據(jù)年級文化建設方案結(jié)合本班的實際情況展開。學科文化建設由各教研組制定實施。聯(lián)盟在被評為北京市首批百所校園文化先進單位的南邵中學舉辦了“班組文化建設”分享交流活動，盟內(nèi)所有教師參觀了南邵中學“三園合一”的校園文化建設成果，領(lǐng)會了文化建設的內(nèi)涵以及如何把課改與文化建設有機地融合。

2. 網(wǎng)絡交流平臺

為了提高盟內(nèi)教師交流的廣度和深度，聯(lián)盟由興壽學校牽頭建設了“七校聯(lián)盟交流網(wǎng)站”，網(wǎng)站設有“名師講堂”“優(yōu)秀課例”“反思交流”等板塊，豐富的資源均來自盟內(nèi)教師上傳，既達到了資源共享的目的，又使資源具有針對性，利于老師們借鑒使用。

3. 評價激勵平臺

聯(lián)盟制定了《七校聯(lián)盟名師工作室實施方案》，選拔出在課改過程中取得突出成績的老師作為聯(lián)盟名師，給予表彰和相應的待遇，同時也規(guī)定了職責和義務。此舉激勵了教師不斷進取、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，促進了盟內(nèi)優(yōu)秀教師向研究型、專家型教師轉(zhuǎn)變。聯(lián)盟舉辦了盟內(nèi)所有任課教師參加的“七校聯(lián)盟杯”課堂教學大賽。再有，在每學期聯(lián)盟統(tǒng)閱后的分析會上都對取得優(yōu)異成績的教師予以表彰，激勵其再接再厲取得更優(yōu)異的成績。特別是聯(lián)盟提出凡是在課改中表現(xiàn)積極者，優(yōu)先提供外出學習培訓的機會，極大的調(diào)動了教師們的積極性。在對教師進行的激勵的同時，聯(lián)盟也注重對學生的激勵評價，定期評選出優(yōu)秀師友組，通過頒發(fā)獎狀、櫥窗宣傳、組織外出參觀等多種形式予以獎勵。

4.拓展延伸平臺

聯(lián)盟定期組織師生到生存島等拓展基地開展校外拓展活動。通過活動，盟內(nèi)教師的交流更加深入，彼此更為了解，特別是合作共贏意識得到了強化。學生在共同面對、解決困難的過程中，建立了深厚的友誼，為師友文化建設起到的促進作用。

三、聯(lián)盟課改顯成效

聯(lián)盟成立以來，在區(qū)教委的正確領(lǐng)導下，通過不懈的努力，取得了一些成效。

1.學生變化

課改的最大受益者是學生。學生的精神風貌可謂煥然一新，在課堂上變得大膽、大方，敢于主動發(fā)表自己的見解，團結(jié)合作意識增強了，自信心提高了，積極向上的勁頭更足了，溝通交流、動手實踐能力都得到了發(fā)展。聯(lián)盟成立以來學生在區(qū)級及以上的各類比賽中有近600人次獲獎，比聯(lián)盟成立前有大幅度的提高。學生成績也有顯著變化，有300多人升入高中校。其中黑山寨學校入盟兩年來，在中考中考入高中的人數(shù)比入盟前兩年提升了近一倍。興壽學校的黃思宇同學在2014年的中考中成績位于全區(qū)第二。流村中學的劉宗輝同學在2013的中考中名列全區(qū)第85名。

2.教師成長

教師也在聯(lián)盟的發(fā)展中不斷成長。課改意識、科研意識、合作意識不斷提高。兩年來，盟內(nèi)涌現(xiàn)出大批的優(yōu)秀教師。12名教師成長為聯(lián)盟名師；市級骨干教師由聯(lián)盟成立前的無增至5人；區(qū)學帶也由3人增至5人；區(qū)骨干由成立前的52人增至72人；教師外出授課由10多人次增至100多人次。

3.干部能力提升

在推進課改的過程中，領(lǐng)導干部的能力也得到了提升。在引導課改和組織教師培訓的過程中，逐漸形成了一些獨到而深刻的認識。盟內(nèi)史建中、田俊杰等校長和教學干部多次被全國高效課堂協(xié)作網(wǎng)聘為課改專家，到其它區(qū)縣學校進行講座和指導40余次。

4.教育教學質(zhì)量提高

兩年來，聯(lián)盟校的中考和區(qū)統(tǒng)考成績不斷提升，興壽學校、南邵中學、流村中學分別被評為中考優(yōu)秀學校，七校共29科次獲中考優(yōu)秀學科。在體育、藝術(shù)、文化建設方面聯(lián)盟也取得了較好的成績，南邵中學成為“北京市首批百所校園文化先進單位”，體育工作名列全區(qū)前茅。興壽學校、流村中學等盟內(nèi)的其它學校的體育工作也在不斷提升。盟內(nèi)學校社團多次在“農(nóng)業(yè)嘉年華”等大型活動中展示才藝。