三、課程建設(shè)，滋潤生命

實(shí)驗(yàn)二小的課程建設(shè)，是學(xué)校文化建設(shè)最重要的陣地。以學(xué)生發(fā)展為中心，我們將學(xué)校的課程劃分為基礎(chǔ)級(jí)（國家、地方、校本三級(jí)必修課）、提高級(jí)（校本選修課）、發(fā)展級(jí)（俱樂部選修）新三級(jí)課程體系，形成獨(dú)具特色的課程文化。

1、晨誦、午讀、暮省課程，建設(shè)書香班級(jí)文化

學(xué)校從為生命成長服務(wù)的角度出發(fā)，為學(xué)生開設(shè)了6大類40門校本課程，其中晨誦、午讀、暮省三門人文素養(yǎng)類課程是全校學(xué)生必修的校本課程。

（1）晨誦——讓詩歌浸潤生命

晨誦是在每天的早晨，由教師帶領(lǐng)孩子們共同朗誦美麗的詩歌，清晨與經(jīng)典詩歌共舞，用同一首詩歌來“開啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。晨誦的形式有：日常誦詩、生日贈(zèng)詩、場景誦詩。每周我們有兩次早晨誦讀的時(shí)間，每次師生都會(huì)誦讀一首很有意義的小詩。一學(xué)期下來，最多的班級(jí)誦讀四十首，少的也有三十幾首。

（2）午讀——讓故事穿越生活

每天中午我們安排20分鐘的午間讀書，可以是靜讀，可以是指導(dǎo)，可以是交流，可以是活動(dòng)，如說故事、評(píng)人物、大膽續(xù)編故事、創(chuàng)造性地改編情節(jié)等。學(xué)生的“午讀”代表的是整個(gè)兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀，就是讓故事穿越孩子的生活。每周，每班還有一節(jié)40分鐘的閱覽室午讀課，有組織地到書海中閱讀，感受書的魅力。

（3）暮省——在共寫中感悟成長

暮省是我們師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。師生之間用美好的語言相互激勵(lì)，構(gòu)成了讀書活動(dòng)的重要組成部分，以及日常的生活方式，是樸素的真情表達(dá)。在低年級(jí)段，這種寫作是把繪畫與文字相結(jié)合的讀寫繪方式進(jìn)行的。每周全校有兩節(jié)十分鐘的暮省，各班還可以根據(jù)本班實(shí)際增加課時(shí)。

以“晨誦、午讀、暮省”為核心的讀書方式，既不是以閱讀為核心，也不是以寫作為核心，這些都只是途徑與手段，它是以“書香生活”為核心的，是由誦詩、共讀、共寫而編織起來的讀書生活，這樣的生活使師生真正地生活在書香校園之中。

2、以書香校園建設(shè)為目標(biāo)的活動(dòng)課程

活動(dòng)課程，我們又稱之為儀式課程，它是班級(jí)課程衍生而出，是班級(jí)課程的延續(xù)，是全校師生的慶典，為校園書香建設(shè)起到了巨大的作用。

（1）全校誦詩會(huì)

全校誦詩會(huì)是班級(jí)晨誦的延續(xù)。每年的九月，新學(xué)期的開始我們都要舉辦“晨誦點(diǎn)亮生活，詩歌浸潤生命”全校誦詩活動(dòng)。1500多名學(xué)生，136名教職工，一個(gè)都不少，共同參與到活動(dòng)中來。全校師生就這樣讀著，誦著，展示著班級(jí)晨誦課的成果，詩歌就這樣走進(jìn)了每個(gè)人的心中，我們的生活就這樣走進(jìn)了詩中。師生的生命在詩歌中得以舒展，靈魂得以凈化，彼此間共同傳達(dá)著一種愉悅、飽滿、昂揚(yáng)的精神。

（2）童話劇、課本劇

童話劇、課本劇是學(xué)生午讀課程的延續(xù)，是書香文化的一種積淀。讀書是學(xué)生知識(shí)、能力等各方面素養(yǎng)的一種輸入，而劇目表演則是一種深受學(xué)生喜愛的輸出形式。它整合了各種藝術(shù)元素，讓孩子們的生命直接與人物同在，呈現(xiàn)在世界面前。每年的12月我們都要舉辦“與故事相約 溫暖冬天”童話劇、課本劇展演活動(dòng)�！恫莘孔印�、《夏洛的網(wǎng)》、《稻草人》等優(yōu)秀故事在班級(jí)共讀的基礎(chǔ)上再次以劇本的方式走進(jìn)孩子們的世界，溫暖孩子們的心靈。這項(xiàng)活動(dòng)引領(lǐng)孩子們?cè)诓粩嗥肺稌�籍、品味文字的過程中真正能走進(jìn)故事，走進(jìn)書中人物，感知他們的內(nèi)心世界，讓自己永遠(yuǎn)擁有一顆陽光般的童心，從而潤澤自己的生命。

（3）學(xué)校讀書節(jié)

每年的4月23日是世界讀書日，同一時(shí)間我們也要舉辦自己的讀書節(jié)活動(dòng)。在這一周中（今年是一個(gè)月），每天都有不同的讀書活動(dòng)，包括繪本故事課、班級(jí)文本共讀交流課、晨誦展示課、故事爸爸、媽媽進(jìn)課堂、作家進(jìn)校園、圖書漂流、好書征文、好書評(píng)選、最喜歡的書中人物評(píng)選、讀書小狀元評(píng)選、優(yōu)秀閱讀推廣人評(píng)選、圖書跳騷市場等等�？梢哉f每年的這個(gè)時(shí)候我們都會(huì)享受到最豐盛的讀書盛宴，這時(shí)的校園書香更濃艷。

（4）教師閱讀

教師是學(xué)生精神世界的引路人。一直以來，實(shí)驗(yàn)二小“以教師的生命智慧培養(yǎng)學(xué)生的生命智慧，以教師的生命價(jià)值提升激發(fā)學(xué)生的生命價(jià)值提升”作為全校教師生命成長的發(fā)展目標(biāo)。在書香校園建設(shè)中，我們開展“教師共讀”、“教師講述繪本”、“經(jīng)典詩文誦讀”、“讀書沙龍”等主題讀書活動(dòng)，讓教師渴求發(fā)展的自我需求得到強(qiáng)化，讓教師的個(gè)體生命煥發(fā)出光彩�！白x有內(nèi)涵的書、做有品位的人”已成為大家的共識(shí)。

（5）書香家庭

家庭教育是學(xué)生最直接、最有效的途徑，學(xué)校充分抓住這個(gè)有利因素，給家長具體的家庭讀書方法指導(dǎo)，在家庭中開展親子共讀的活動(dòng)。每年五月我們都要舉辦親子共讀家教論壇，讓家長們盡情交流家庭閱讀的體會(huì)，廣開言路，眾說家校讀書之路。形成“小手拉大手，同讀一本書”的氛圍，構(gòu)建書香家庭。家庭讀書活動(dòng)使一顆顆日漸堅(jiān)硬的心在偉大的故事溫暖下漸漸柔軟起來。

四、建設(shè)展望，服務(wù)生命

過去的十年里，我們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè)方面做了不少工作與努力，面對(duì)未來的發(fā)展，我們更進(jìn)一步深刻思考學(xué)校文化建設(shè)的前景，我們要不斷豐富學(xué)校的物質(zhì)文化。

最是書香能致遠(yuǎn)。深入系列的書香校園建設(shè)使校園處處飄溢書香、墨香，書籍時(shí)時(shí)影響、熏陶著每一個(gè)師生的生命，每個(gè)人的儒雅就在一舉手一投足間展現(xiàn)，書籍、生命就這樣彼此靠近、彼此滋養(yǎng)。我們無限相信：書香文化建設(shè)，明天一定會(huì)更好！