融文化 帶動人的發(fā)展是根本

學校合并當年，陳經(jīng)綸中學集團即投入大量資金改善新校區(qū)校園環(huán)境，按陳經(jīng)綸中學的標準和色調進行校園裝修裝飾，提升學校文化品位，更新學校設備設施，讓校園環(huán)境和老師們的辦公環(huán)境有了明顯變化。

同時陳經(jīng)綸中學集團將其多年辦學沉淀下來的老實做人、勤奮做事、自強不息、創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)綸精神帶到新校區(qū)，“全人教育”理念讓學校的德育活動惠及每一個孩子。在2014年秋季運動會上，全校所有孩子都上場比賽，而以往，只有體育出色的學生才有這個機會，這一變化讓孩子們新奇而興奮�！皬摹�人人’角度思考，促全員發(fā)展”現(xiàn)在已成為西校區(qū)對德育活動的根本考量和要求。

這些變化大大提升了教師們的幸福感和成就感。與之俱來的，是發(fā)自內(nèi)心的自我發(fā)展的壓力。李琳老師感慨說，加入陳經(jīng)綸中學集團一年，感受到的是溫暖、人性、關懷和壓力。隨著新精神、新理念、新要求、新模式的推進，老師們無形中產(chǎn)生了巨大的壓力，緊迫感十足。

搭平臺 轉化壓力為實力

在完成了合并的基礎工作之后，陳經(jīng)綸中學集團將大量培訓源源不斷地輸入新校區(qū)，為提升師資隊伍水平注入推力。

在合并前的2013年，現(xiàn)歸屬嘉銘西校區(qū)的兩所小學沒有國家級課題。合并后，嘉銘西校區(qū)啟動了“利用新異數(shù)學問題培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和意志力”科研課題，1-9年級的數(shù)學老師在專家的指導下開展研究。有十年工作經(jīng)驗的孫蘇里老師說，新異課題研究讓學生的思維獲得了前所未有的開放性發(fā)展，也讓自己在教學觀念和教學行為上得到一次蛻變。

2013年，西校區(qū)小學部每學期開展教師培訓1至2次。合并后，培訓的力度大大加強。僅去年一年，學部就組織老師參加了陳經(jīng)綸中學集團寒暑假培訓2次、干部培訓4次、專題文化講解1次、網(wǎng)上論壇2次以及西校區(qū)班主任培訓2次、西校區(qū)全體教師培訓3次，再加上每周一次的新異課題研究和黨員培訓等。密集的培訓幫助老師們明確了教育教學工作思路、工作標準，教學習慣與教學方式發(fā)生著悄然變化。目前，西校區(qū)已經(jīng)建立起九年四段教學資源庫，正在建立西校區(qū)獨特的課程體系，并嘗試建立了“師生循環(huán)分層”體系。

陳經(jīng)綸中學嘉銘分校西校區(qū)提供的數(shù)據(jù)表明，2013年一年級入學借讀生比例75%左右，2014年2月學校合并后，當年9月新學期所招新生，京籍正式生超過了70%；七年級入學借讀生比例從原來的96%,下降到52%。學校招生區(qū)域內(nèi)的家長們用實際行動表達了對學區(qū)化改革成果的認可。依托陳經(jīng)綸中學這一更高平臺，合并后的學校進入全新的發(fā)展階段，讓學校師生、家長及周邊地區(qū)的百姓都真正獲益。