探索美術(shù)特色辦學(xué)之路

我校一直探索美術(shù)特色辦學(xué)之路，現(xiàn)在擁有高中15個(gè)美術(shù)特色教學(xué)班級(jí)，美術(shù)特長(zhǎng)生300人的辦學(xué)規(guī)模。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了驕人的成績(jī)，形成了獨(dú)特的辦學(xué)模式。在區(qū)教委的大力支持下，我校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法、工作時(shí)間、考試方式以及校園文化方面都已經(jīng)形成了自己獨(dú)有的特色。我們對(duì)中學(xué)美術(shù)特色教學(xué)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式、管理、設(shè)施以及美術(shù)專業(yè)課與普通文化課教學(xué)的關(guān)系、教師的特殊教育教學(xué)技能等課題進(jìn)行了深入的研究，都形成了自己獨(dú)有的解決經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)規(guī)律、對(duì)美術(shù)特色辦學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)也有比較成熟的分析和認(rèn)識(shí)。2008年我校獲得北京市中小學(xué)藝術(shù)教育特色校稱號(hào)，2012年我校被評(píng)為全國(guó)特色學(xué)校。2013年再次被評(píng)為北京市中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校。

一、貫徹“規(guī)范、有效、特色”的藝術(shù)教育管理思想

抓住“藝術(shù)教育管理隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生的養(yǎng)成教育” 兩條主線﹔實(shí)現(xiàn)“學(xué)校藝術(shù)教育管理由隨意型向規(guī)范型轉(zhuǎn)變﹔教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變﹔學(xué)生由被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變” 三個(gè)轉(zhuǎn)變﹔搞好“常規(guī)工作與重點(diǎn)工作相結(jié)合﹔藝術(shù)教育活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合﹔家庭、學(xué)校、社會(huì)教育相結(jié)合﹔管理工作與科研工作相結(jié)合”四個(gè)結(jié)合。

1．實(shí)用、優(yōu)美、藝術(shù)氣息濃厚的學(xué)校美術(shù)特色環(huán)境和文化：在主校區(qū)浮雕牆的篆刻校訓(xùn)“學(xué)真、積善、成材、致美”八個(gè)字凸現(xiàn)學(xué)校的美育文化，百米畫(huà)廊展示的是我校師生深厚的美術(shù)功底，教學(xué)樓以美苑薈萃、東方美韻、海外美風(fēng)、我美我術(shù)為主題設(shè)計(jì)布置，簡(jiǎn)潔明快，吸引著學(xué)生對(duì)人生與事業(yè)的追求。走進(jìn)臻美樓一層孔子雕像與沉思者雕塑給充滿藝術(shù)氣息的建筑帶來(lái)莊重﹔二層一組西方雕塑帶給我們藝術(shù)的高潔﹔散落在雕塑中間的休閑椅讓師生在緊張的學(xué)習(xí)之余能放鬆沉浸在濃厚的藝術(shù)氣息中遐想。建設(shè)完成的景觀寫(xiě)生園中按照教具性原則修建一批有代表性的經(jīng)典的山石水橋、鄉(xiāng)村民居、中西建筑和花草樹(shù)木?？梢越?jīng)常性地開(kāi)展景觀寫(xiě)生教學(xué)，也可以讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中得到美的熏陶。正在建設(shè)的學(xué)生創(chuàng)意體驗(yàn)室為學(xué)生的職業(yè)教育提供了新的模式。

2．美術(shù)課程的整體設(shè)計(jì)

（1）制定校本美術(shù)特色教學(xué)大綱和教材。鑒於美術(shù)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、專業(yè)性等特點(diǎn)，開(kāi)展美術(shù)特色辦學(xué)的學(xué)校必須制定校本美術(shù)特色教育大綱和教材，對(duì)美術(shù)特色教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、程度、標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)量、教學(xué)方式方法、階段性教學(xué)任務(wù)目標(biāo)等做出科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)定。很多指標(biāo)的參數(shù)需要在實(shí)踐中不斷磨合才能趨於穩(wěn)定。俗話說(shuō)，藝無(wú)止境，但美術(shù)教學(xué)時(shí)間是非常有限的，必須做出量化的取舍。少了，質(zhì)量不保﹔多了，沖擊文化課教學(xué)。在普通中學(xué)課程體系內(nèi)開(kāi)展美術(shù)特色教學(xué)必須統(tǒng)籌兼顧才能協(xié)調(diào)運(yùn)行。

（2）建立和完善“兩條腿過(guò)桿”的工作機(jī)制保証特色教育的高質(zhì)量。建立和完善文化課與美術(shù)專業(yè)課“兩條腿過(guò)桿”的工作機(jī)制是特色教育生存與發(fā)展的關(guān)鍵。普通高中開(kāi)辦美術(shù)特色教育必須堅(jiān)持文化基礎(chǔ)課與美術(shù)專業(yè)課並重的原則，建立文化課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)相互協(xié)作的工作模式。確立問(wèn)題研究方向分別為：美術(shù)特長(zhǎng)班的文化課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)在課時(shí)量上的最佳配比關(guān)系、美術(shù)特長(zhǎng)班的文化課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)如何定位、美術(shù)特長(zhǎng)班的德育和班主任工作的特殊性、美術(shù)特長(zhǎng)班的文化課教師和專業(yè)課教師之間的交流與協(xié)作。

(3) 豐富藝術(shù)校本課程。在高一開(kāi)設(shè)書(shū)法課程，高二、高三開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，在高中三年貫穿美術(shù)鑒賞課程，並通過(guò)組建金帆書(shū)畫(huà)院基地校、青少年活動(dòng)中心畫(huà)院共建單位、社區(qū)教育活動(dòng)試點(diǎn)單位等工作參加社會(huì)活動(dòng)，檢驗(yàn)辦學(xué)成果。

(4)依托於學(xué)生朝花藝術(shù)團(tuán)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生及學(xué)生社團(tuán)利用自身特長(zhǎng)參加社會(huì)實(shí)踐，走進(jìn)社區(qū)、服務(wù)社會(huì)﹔參加校園文化景觀建設(shè)﹔參觀美術(shù)館、音樂(lè)廳、戲劇院等藝術(shù)場(chǎng)所﹔美術(shù)寫(xiě)生實(shí)踐活動(dòng)﹔美術(shù)、書(shū)法展示、比賽﹔藝術(shù)參觀活動(dòng)。

3．以教科研為先導(dǎo)，形成教育科研的良好氛圍

我校充分認(rèn)識(shí)教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保証學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的地位上來(lái)，學(xué)校為了營(yíng)造濃厚的教育科研氛圍，推出了美術(shù)教研組長(zhǎng)論壇，優(yōu)秀教研組工作匯報(bào)會(huì)，班主任工作論壇，帶領(lǐng)全校教師進(jìn)一步明確美術(shù)教育科研的目的，端正教育科研的價(jià)值取向，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立教育科研的效益觀，在校內(nèi)掀起了搞科研，促教改的高潮。“十二五”科研規(guī)劃課題《班主任專業(yè)發(fā)展與管理對(duì)策研究》學(xué)校子課題《班級(jí)文化與藝術(shù)管理》有序開(kāi)展研究，在完成了階段性研究成果《構(gòu)建“校園文化+學(xué)生特性”的班級(jí)文化與藝術(shù)管理》、《建特色校園文化 育美術(shù)特長(zhǎng)人才》后，於2014年6月順利結(jié)題，獲得研究成果一等獎(jiǎng)，並有15篇班主任工作案例、論文分獲階段性研究成果一、二、三等獎(jiǎng)。該研究成果獲2013年朝陽(yáng)區(qū)德育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。