一、學校基本情況

北京市王平中學是門頭溝區(qū)一所農(nóng)村寄宿制初級中學,始建於1956年?，F(xiàn)有教學班9個，在校生229人，含借讀生147人，住宿生201人。教職工62人，其中高級教師15人，各級骨干教師16人，碩士研究生學歷（學位）3人。

學校的生源以煤礦工作人員的隨遷子女為主，涉及14個省市，差異性較大，學生家長受教育程度普遍較低，其中具有高中以上學歷的家長僅佔總數(shù)的13.5%，家庭教育薄弱，家庭收入普遍較少。來自於全國各地農(nóng)村且生活在山區(qū)礦區(qū)家庭，學生普遍缺乏自信，心中也缺少夢想。因此，學校要通過豐富寄宿制學校的文化生活，努力為學生提供適合成長的資源和發(fā)展機會，點燃學生的夢想，發(fā)展學生的個性和特長，讓夢想引領學生成長成才。

自2001年三校合並至今，學校經(jīng)歷了融合發(fā)展、和諧發(fā)展、特色發(fā)展三個歷史階段。2013年起，在教育綜合改革的大背景下，學校進行了一系列教育教學改革?；秾W校的各項數(shù)據(jù)分析，學校堅持繼承、發(fā)展與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，通過“自上而下”與“自下而上”雙管齊下的方式，干部、教師、學生、家長全員參與，制定了新的三年改革與發(fā)展實施方案，堅持理念引領，文化立校，課程強校，開放辦學，以“人本教育”為核心，著力打造“王平文化”，不斷推進文化特色建設和內(nèi)涵發(fā)展。

2015年，王平中學成功申報成為“北京市中小學學校文化建設示范校”，並在北京市第二批中小學學校文化建設示范校創(chuàng)建活動總結(jié)暨學校文化主題論壇—“課堂教學文化與課程文化分論壇”活動中做典型發(fā)言與經(jīng)驗交流。

二、理念引領，打造追夢學園

學校堅持理念引領，確立了“讓每個生命自信綻放”的辦學願景，確定以“人本教育”為核心，以師生的共同發(fā)展為本，激發(fā)每個人發(fā)展的潛力，讓每個學生樹立自信。弘揚“誠毅敏信”的校訓精神和“尊重、信任、合作、共享”的核心價值觀，立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持“人文化管理、內(nèi)涵式發(fā)展、現(xiàn)代化育人、開放式辦學”的發(fā)展思路，構(gòu)建生活化、多樣化、生態(tài)化的“學園課程體系”，打造樹德、求真、自省、創(chuàng)新的智慧教師，培養(yǎng)崇理、尚學、健美、陽光的幸福學生，把學校建設成為點燃夢想、實現(xiàn)夢想的追夢學園，讓學生敢於有夢、勇於追夢、勤於圓夢，讓每個生命在追夢學園裡自信綻放。

三、文化立校，浸潤師生心靈

教育學和管理學都是人學，教育就是以文化之。簡單理解，學校文化中的“文”就是辦學理念，“化”就是通過管理把辦學理念滲透在方方面面，用文化浸潤師生心靈。結(jié)合山區(qū)礦區(qū)寄宿制學校的實際情況和生源特點，學校堅持尊重個體差異,充分開展“人本教育”，以人為本，促進教師專業(yè)化發(fā)展，激發(fā)學生的興趣和活力,開闊學生的思維和視野，點燃學生的夢想和激情，逐步形成了以促進師生共同發(fā)展為目標的“一化一式”的特色辦學實踐體系，包括“學園”化與體驗式的課程文化、主體化與互動式的課堂教學文化、共享化與研究式的教師文化、人本化與自主式的學生文化、開放化與立體式的公共關(guān)系文化、民主化與參與式的管理文化、人文化與花園式的校園環(huán)境文化等。