高中生學習最不快樂

　　本報記者 賈曉燕

　　昨天，本市首部系統(tǒng)的中小學生學情調(diào)查分析報告正式出爐。數(shù)據(jù)顯示：中小學生學習快樂度隨年級的增長逐漸下降。相比小學生和初中生，高中生學習最不快樂。

　　該研究項目為期三年，由北京市學習科學學會和北京教育科學研究院共同完成，抽樣選取了1.5萬名包括小學、初中、高中、職業(yè)學校在內(nèi)的學生進行問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及認知傾向、思維類型和學習快樂度。

　　靜聽教學不利于學生創(chuàng)新

　　調(diào)查結(jié)果顯示：小學生中聽覺型學生占8.7%，視覺型占12.6%，動覺型占33.3%，均衡型占45.4%。初中生中聽覺型學生占9.9%，視覺型占29.8%，動覺型占27%，均衡型占33.3%。普通高中生中聽覺型人數(shù)占13.37%，視覺型占37.18%，動覺型占23.44%，均衡型占26.01%。職業(yè)學校學生中聽覺型學生占7.2%，視覺型占13.9%，動覺型占11.1%，均衡型占67.8% 。

　　專家介紹，目前本市各學校課堂教學的主要方法仍然是以“講”、“記”為主的“靜聽教育”模式，在課堂上主要刺激學生“聽覺”和“視覺”。但是，從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，聽覺型學生人數(shù)在各類學生中的比例是最低的。因此，改變傳統(tǒng)教學方式勢在必行。

　　由于教學形式單一，小學至高中呈現(xiàn)出“聽覺型、視覺型學生比例增高，動覺型、均衡型學生比例下降”的趨勢，這對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才十分不利。專家認為，雖然目前還沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)科技發(fā)明人員的認知傾向和思維類型的研究報告，但人們在閱讀科學家生平傳記時，能夠明顯地感到他們的生活充滿動感。很多發(fā)明不是坐在屋里靜思冥想出來的，而是在廣泛的社會實踐中產(chǎn)生靈感、大膽試驗，創(chuàng)造出來的。

　　單一教學模式扼殺學生想象力

　　調(diào)查顯示：小學、初中、高中和職業(yè)學校學生分析型思維數(shù)據(jù)依次為：45%、31.1%、18.3%和20.8%；總體把握型思維數(shù)據(jù)依次為：12.2%、17.3%、24.5%和28.8%；均衡型思維數(shù)據(jù)依次為：42.8%、51.4%、57.2%和50.4%。

　　專家分析，隨著年齡的增長、知識水平的提升，學生自主學習的意識越來越強，在思維上他們越來越追求符合個性特征的思維方式。

　　不過，小學二年級學生分析型思維比例達到55%，偏高，而總體把握思維的比例只占2.6%，反映出小學教育對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)存在一定問題。很多學生呈現(xiàn)同一種思維方式，說明這一階段課程設(shè)置、教材內(nèi)容和教學方法沒有照顧到孩子生理、心理特點，單一的模式扼殺了學生的想象力和探索精神。

　　年級越高越不愛學習

　　調(diào)查結(jié)果表明：目前本市各類學校學生學習素質(zhì)處于良好狀態(tài)，多數(shù)學生學習比較快樂。不過，隨著年級的增長，存在快樂度下降的問題。

　　據(jù)了解，小學生的學習快樂度為94.9%，初中生下降到88.1%，高中生降至80.4%，職業(yè)學校則降到76.5%。這說明，經(jīng)過十幾年的學校教育產(chǎn)生了20%的不喜歡學習的學生。

　　導致學習快樂度下降的原因有很多，包括教學模式、思維方式的培養(yǎng)、家庭學習環(huán)境、家庭教育狀況等。比如，高中生面臨著高考壓力，缺乏輕松樂學的狀態(tài)，而職業(yè)學校學生也沒有積極主動學習的氛圍和環(huán)境。

　　專家建議：學校、家庭和社會共同努力，營造學習環(huán)境，改進教學方法，開展多種課內(nèi)外活動，讓學生“友善用腦”，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，從而保持積極主動的學習狀態(tài)。