深化培養(yǎng)模式——

　　工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)

　　教育規(guī)劃綱要提出，職業(yè)教育要實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。示范校建設(shè)要進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持做中教、做中學(xué)，努力創(chuàng)新教、學(xué)、做一體化人才培養(yǎng)的新途徑。

　　工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的核心。推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，將工作崗位的要求與理論學(xué)習(xí)對接，將與工作崗位相關(guān)的知識和技能納入到學(xué)校的課程教學(xué)中來，是為了保證學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更加貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，增強(qiáng)學(xué)生可遷移能力的培養(yǎng)；是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，理論知識與操作技能“必須”和“夠用”，“學(xué)”為“工”服務(wù)，“學(xué)”是“工”的前提和基礎(chǔ)；是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在成為職業(yè)崗位上的技術(shù)工人后，具有解決工序流程中出現(xiàn)各種問題的能力。因此，示范校在建設(shè)過程中，要深化工學(xué)結(jié)合，在充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間的同時(shí)，積極開展到合作企業(yè)的工作崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在大生產(chǎn)的環(huán)境中體驗(yàn)“工”與“學(xué)”結(jié)合的直觀性、直覺性和必要性。

　　校企合作是現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。校企合作是保證工學(xué)結(jié)合得以實(shí)現(xiàn)的有效形式。校企合作作為政府主導(dǎo)推動的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是中等職業(yè)學(xué)校不同于普通高中學(xué)校教育的重要特征。通過校企合作，推動校企共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐提供條件；通過校企合作，可以更好地引企入校，學(xué)生在校即可實(shí)現(xiàn)到企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動。示范校只有做好校企合作工作，才能不斷加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

　　頂崗實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合的基本形式。頂崗實(shí)習(xí)是最直接也是最有效的實(shí)訓(xùn)形式。在示范校建設(shè)過程中，幾乎所有學(xué)校都開展了頂崗實(shí)習(xí)活動，但需要注意的是，要將專業(yè)與崗位對接，讓學(xué)生在一年的頂崗實(shí)習(xí)活動中真正掌握相關(guān)職業(yè)崗位的工作規(guī)范和操作要求，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)校在安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)之前，需要做好詳細(xì)的計(jì)劃，包括實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、時(shí)間、崗位、要求以及成績評定，要有切實(shí)可行的安全保護(hù)措施和方案，要充分保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。同時(shí)，示范校應(yīng)創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，結(jié)合學(xué)校和頂崗企業(yè)的情況，探索分期、多段、多崗等實(shí)習(xí)形式，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的熱情和效果。

　　豐富教學(xué)范式——

　　項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、仿真教學(xué)

　　隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的改革發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)范式也在不斷改革創(chuàng)新，從理論主導(dǎo)型向理實(shí)一體化方向發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、仿真教學(xué)等現(xiàn)代化的職業(yè)教育范式被廣泛地運(yùn)用到職業(yè)教育教學(xué)中來。

　　項(xiàng)目教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的典型范式。項(xiàng)目教學(xué)是把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為若干個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出若干個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在處理這些項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、應(yīng)用知識的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法能力、與他人協(xié)作和溝通的能力等職業(yè)能力�？傮w而言，不少示范校對項(xiàng)目教學(xué)的含義了解不透，有的只是把以前一個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容稱之為一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，將與之對應(yīng)的教學(xué)稱為項(xiàng)目教學(xué)，簡單、機(jī)械地套用項(xiàng)目教學(xué)的概念。示范校建設(shè)過程中，要認(rèn)真領(lǐng)會項(xiàng)目教學(xué)的本真含義，讓學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)提高專業(yè)能力和職業(yè)能力。

　　實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的基本范式。技能的練習(xí)必須通過實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，并且要有正確的方法，通常要經(jīng)過講解、動作示范、動作糾正三個(gè)階段。實(shí)踐教學(xué)不僅在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能方面起著重要作用，而且在擴(kuò)大學(xué)生職業(yè)知識面、幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)態(tài)度等方面，都起著很大作用。實(shí)踐教學(xué)中工序流程的觀察與參與、實(shí)踐活動的安排與設(shè)計(jì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)、實(shí)踐方法的探索與改進(jìn)，都有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的觀察力、記憶力和創(chuàng)造力。示范校在實(shí)踐教學(xué)中，要緊密跟蹤行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)變化，把新知識、新材料、新技術(shù)、新工藝、新流程、新方法運(yùn)用到教學(xué)過程中。

　　仿真教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要范式。仿真教學(xué)具有安全性、交互性和成績自評等功能，同時(shí)可以大量節(jié)約成本，能較好地彌補(bǔ)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生的職業(yè)技能。示范校在建設(shè)過程中，要加強(qiáng)信息化建設(shè)，開發(fā)教學(xué)資源庫，建設(shè)仿真教學(xué)環(huán)境。