語文出版社社長、原教育部新聞發(fā)言人王旭明今日做客人民微博微訪談，他表示，校長局長太像官，熱衷于搞花架子，熱衷于搞活動(dòng)上項(xiàng)目，教育怎能搞好？（人民網(wǎng)北京12月31日）

是啊，知道了吧，我們的教育沒有搞好，被王旭明一語道破天機(jī)：校長局長戀官！這話說出來，仿佛說書人手里的撫尺落下去，仿佛法官手里的驚堂木落下去，真是一語驚壇！這話能敲醒迷途官道的局長大人和校長大人嗎？我看難中有易。

局長校長一旦戀官咋就會(huì)把教育給弄壞了呢？道理很簡(jiǎn)單，他們一旦戀官，眼里心里還哪還會(huì)有教育，恐怕只剩下一門心思謀升遷、想行政級(jí)別的待遇了，更遑論真心對(duì)待教師和學(xué)生，教師和學(xué)生在他們眼里不是工具還能是什么？一旦戀官，他們的眼珠子就會(huì)永遠(yuǎn)朝上看上級(jí)的臉色，他們的耳朵就只會(huì)聽上級(jí)的行政命令，他們的行為就只會(huì)亦步亦趨，他們引領(lǐng)的教育就只能走向與教育教學(xué)規(guī)律背道而馳的方向，為自己的一己私利而不惜毀掉我們民族的百年根基教育。

我們指望這些迷戀行政級(jí)別的局長和校長去行政化，還能指日可待嗎？難怪有的大學(xué)校長為學(xué)校的行政化管理辯解說校長有了行政級(jí)別辦事就容易多了，難怪有個(gè)中學(xué)的書記自我炫耀他是堂堂的縣級(jí)干部。如今回頭看，這些抱著官本位不放的人只不過是鼠目寸光的蠢材而已，不能代表所有校長。

面對(duì)迷戀官銜的局長和校長，我們不得不對(duì)照十八屆三中全會(huì)的精神來說事。我們也相信，具有前瞻眼光的局長和校長一定會(huì)有。

黨的十八屆三中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》。學(xué)習(xí)這一《決定》，聯(lián)系教育改革內(nèi)容，筆者認(rèn)為，教育部門應(yīng)該依據(jù)《決定》和《綱要》積極主動(dòng)加大教育改革力度，尤其是從教育部到地方省市縣都應(yīng)該總動(dòng)員，為學(xué)校做好系統(tǒng)的取消行政級(jí)別的準(zhǔn)備工作，積極理順管理與辦學(xué)的責(zé)權(quán)利關(guān)系，從而讓學(xué)校盡快理順與主管部門的治理關(guān)系，為人民群眾依法提供更好的教育服務(wù)，也不再讓學(xué)校受上級(jí)主管部門的行政命令瞎指揮，而應(yīng)該依法辦學(xué)，多元化辦學(xué)，自主辦學(xué)，有特色地辦學(xué)。

《決定》提出：推動(dòng)公辦事業(yè)單位與主管部門理順關(guān)系和去行政化，創(chuàng)造條件，逐步取消學(xué)校、科研院所、醫(yī)院等單位的行政級(jí)別。建立事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)，推進(jìn)有條件的事業(yè)單位轉(zhuǎn)為企業(yè)或社會(huì)組織。

這一內(nèi)容表明，多年來有志之士所主張和討論的學(xué)校去行政化管理思想得到了中央的認(rèn)可，既然如此，接下來應(yīng)該是教育管理者的積極行動(dòng)了。

然而，學(xué)校管理去掉行政級(jí)別并非易事，因?yàn)椴簧賹W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多年來追逐的就是那頂標(biāo)明行政級(jí)別的官帽子，有了行政級(jí)別才有他們的行政級(jí)別待遇，他們要的原本就不是百年大計(jì)的教育事業(yè)而是短期（三年或四年）政績(jī)鼠目寸光的個(gè)人成功晉升。這就是為什么從建國至今我國各級(jí)校長的身份主要是官員身份的根本原因，這也是為什么從建國至今教育家太少的根本原因——校長們都忙著當(dāng)官哪有閑工夫去思考如何做教育家的閑事。這一切，都是行政級(jí)別制度使然，正所謂有什么樣的制度就會(huì)有什么樣的人以及有什么樣的利益追求。

教育管理中的長期存在的泛行政化管理已經(jīng)讓學(xué)校里的不少人換上了“戀官癖”，已經(jīng)當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)的人依戀官位，沒有當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)的人也削尖腦袋往官道上鉆營，因?yàn)闄?quán)力和行政級(jí)別待遇對(duì)他們的吸引力太大了。為了做官，可以短期努力，但為了做教育家那就得長期努力，顯然前者易后者難。于是，多數(shù)人選擇了急功近利的短途，這樣就與行政化管理下的行政級(jí)別相適應(yīng)了——短期投機(jī)或鉆營（跑官要官買官）既然成為走向個(gè)人成功的最近路線何樂而不為，還有必要再去干那種需要長期實(shí)踐和苦苦思考的不劃算的當(dāng)教育家的事兒?jiǎn)幔?/p>

由此可見，哪些人抱住行政級(jí)別不放手就顯而易見了，取消學(xué)校的行政級(jí)別誰最不愿意的答案也就不言自明。

不過，此次十八屆三中全會(huì)審議通過的《決定》明確提出要深化改革，要取消學(xué)校的行政級(jí)別，而且要啃硬骨頭�？磥�，不管是誰，抱住行政級(jí)別再不撒手就很不明智，就有螳螂擋車的可笑。唯有順應(yīng)時(shí)代改革的步伐，積極主動(dòng)投身改革，不再迷戀行政權(quán)力，不再把個(gè)人行政待遇利益放在首位，才是最為正確的選擇。

我們必須回到教育部綜合改革這個(gè)大的話題上來。教育改革確實(shí)要啃硬骨頭，那么就先啃啃行政化這根硬骨頭吧，先把行政化給去了，先把校長們的副科、正科、副處、正處、副地、正地等等的官帽子端掉，以便破除阻礙推動(dòng)教育綜合改革邁向深化之路的行政化管理這個(gè)體制絆腳石，為真正實(shí)現(xiàn)教育治理管、辦、評(píng)分離掃清教育官化的障礙。

最后我們要說，局長校長在官道上迷途知返，還來得及，因?yàn)榻逃�改革給每一位想改革和有能力改革的局長和校長留足了發(fā)展的空間，現(xiàn)在他們只缺失一樣最寶貴的東西，那就是前瞻教育改革和發(fā)展的眼光。（作者馬得清蘭州市第十中學(xué)教師）