大年初六，一名年輕的“流浪漢”被發(fā)現(xiàn)已連續(xù)三天晚上躺在西南交大九里堤校區(qū)里的長(zhǎng)椅上過(guò)夜。見(jiàn)此情景，一位好心人趕緊幫忙聯(lián)系到“流浪漢”的家人，不曾想，這位“流浪漢”竟是當(dāng)年以650分考入中科大的某縣理科狀元，而其流浪的原因竟然是“找不到理想的工作”，“掙錢養(yǎng)家很無(wú)聊”。（2月11日《成都商報(bào)》）

既然能成為高考狀元，相信該生的智力水平不會(huì)很差，何至于淪落到街頭流浪的地步？對(duì)于一個(gè)初涉社會(huì)的大學(xué)生而言，暫時(shí)“找不到理想的工作”是常態(tài)，真正的原因其實(shí)是“掙錢養(yǎng)家很無(wú)聊”，其背后更折射出對(duì)家庭和社會(huì)，也是對(duì)自己責(zé)任感的缺失——而這，恰恰是當(dāng)下我們的家庭教育乃至學(xué)校教育最為致命的問(wèn)題。

細(xì)想也不難理解，在一個(gè)唯分?jǐn)?shù)、唯成績(jī)論英雄的社會(huì)背景下，學(xué)習(xí)成績(jī)好不僅意味著“給家人撐臉”，也“給所在的班級(jí)和老師爭(zhēng)光”，一旦高考金榜題名乃至成為當(dāng)?shù)貭钤�，更是“給當(dāng)?shù)卣�府�?zhēng)得極大榮譽(yù)”，從而一路風(fēng)光。這也是為何每年高考狀元出爐后，學(xué)校和各地政府都競(jìng)相大獎(jiǎng)特獎(jiǎng)甚至為其“樹碑立傳”的主要原因。至于4年后該生將如何走向社會(huì)、走上社會(huì)將如何，卻是全然不顧的。

可惜，“唯分?jǐn)?shù)”這把尺子大多在學(xué)校有效，一旦步入社會(huì)，這把尺子很可能立馬失靈，讓隱藏于后的家庭教育、學(xué)校教育的諸多弊病一股腦“原形畢露”；而只會(huì)考試的學(xué)生，也會(huì)在“榮譽(yù)”的光環(huán)褪去后，當(dāng)面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)需要拿出吃苦耐勞、責(zé)任感、人際交往等諸多“內(nèi)功”之時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己竟然“一無(wú)所有”。于是，巨大的現(xiàn)實(shí)落差使得他們中不少人茫然無(wú)措。有的人會(huì)因此奮起直追，但也有一些人卻成了沙漠里的鴕鳥，選擇逃避和放棄。

產(chǎn)品出了問(wèn)題，責(zé)任當(dāng)然不僅僅在產(chǎn)品本身。長(zhǎng)期以來(lái)，在“唯分?jǐn)?shù)”的考試指揮棒下，罔顧學(xué)生的興趣愛(ài)好、生存技能、心理健康，家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)手推波助瀾，把學(xué)生推向了應(yīng)試教育犧牲品的位置。更可嘆的是，問(wèn)題都已出現(xiàn)，作為教育主體的家庭和學(xué)校仍不知反省。當(dāng)?shù)弥�自己兒子找不到工作乃至成為流浪漢后，這位父親的第一反應(yīng)卻是“丟人”：“都沒(méi)得臉說(shuō)了”；而其昔日的高中班主任老師仍給予了極高評(píng)價(jià)：“他是個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生。（當(dāng)年）高考，只差一點(diǎn)就上清華大學(xué)了。”可見(jiàn)，分?jǐn)?shù)高、成績(jī)好就意味著美好前途的意識(shí)在多數(shù)家長(zhǎng)和老師眼里仍然根深蒂固。

當(dāng)然，除了冰冷的現(xiàn)實(shí)逼迫家長(zhǎng)和學(xué)校做出自身反思外，要從根本上改變這一切，還需從考試制度上改變“唯分?jǐn)?shù)”的單一評(píng)價(jià)，變一次考試為多次考試，變一考定終身為考試、推薦、面試相結(jié)合，降低中高考分?jǐn)?shù)的權(quán)重，增強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，讓教育真正回歸到注重學(xué)生的興趣愛(ài)好、品性心智和生存生活上來(lái)。