北京市海淀區(qū)西苑小學(xué)地處北京西郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)，緊相毗鄰清代皇家園林三山五園。面對這取之不盡用之不竭的教育資源，西苑的幾屆領(lǐng)導(dǎo)都把學(xué)校的發(fā)展愿景定位于：要把西苑小學(xué)建設(shè)成既承繼中華民族的傳統(tǒng)文化又富有現(xiàn)代文明創(chuàng)新精神的特色學(xué)校。如何開發(fā)和利用周邊社區(qū)資源？可以說，是新課程給我們的愿景注入了活力，是綜合實(shí)踐活動(dòng)這門新興課程為實(shí)現(xiàn)西苑小學(xué)的發(fā)展愿景推波向前。

在思考中，圍繞頤和園、圓明園、香山公園等皇家園林分階段、分層次開發(fā)“西苑小導(dǎo)游”志愿服務(wù)校本項(xiàng)目，成為了學(xué)校利用社區(qū)資源服務(wù)學(xué)生、惠及學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的具體實(shí)踐和實(shí)施開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程的有力切入點(diǎn)。

一、“西苑小導(dǎo)游”校本項(xiàng)目定位及特色課程開發(fā)

1、新定位：帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會大課堂開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓西苑小學(xué)的每一名教師為之努力。2007年3月，以“西苑小導(dǎo)游”志愿服務(wù)校本項(xiàng)目為突破口，以綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程開發(fā)為結(jié)合點(diǎn)，首先從美麗的皇家園林頤和園歷史文化入手，為怎樣在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的引領(lǐng)下開發(fā)和利用周邊資源，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特生命個(gè)性、完善學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生成長邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，有力的一大步。

2、新動(dòng)力：如何使社會大課堂教育教學(xué)活動(dòng)在廣泛意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣與個(gè)性特長的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課外延伸、拓展，實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的優(yōu)化發(fā)展、資源共享，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展？基于這樣的理念，挖掘社區(qū)資源優(yōu)勢，開發(fā)“西苑小導(dǎo)游”志愿服務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，成為了學(xué)校依托社區(qū)資源實(shí)施校本課程研究的新動(dòng)力。

3、新方法：“西苑小導(dǎo)游”綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程的開發(fā)，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生能力的增長和情感、態(tài)度的形成。通過從點(diǎn)到線及面的學(xué)習(xí)中國文化歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化的興趣；幫助學(xué)生了解中國文化，傳承中國文化精髓，保護(hù)傳統(tǒng)文化；通過學(xué)生分組設(shè)計(jì)導(dǎo)游提綱，開拓學(xué)生思路，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維；通過小組合作，提高團(tuán)結(jié)、互助的小組協(xié)作能力；在總結(jié)交流中，鍛煉學(xué)生收集信息、整理信息的能力；通過外出導(dǎo)游中的中英文講解，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力；加強(qiáng)學(xué)生與人交往、交流學(xué)習(xí)的能力，提升他們的綜合素質(zhì)與服務(wù)意識，更好的健全人格，服務(wù)于社會。

4、新發(fā)展：“西苑小導(dǎo)游”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中，語文教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)楹聯(lián)、長廊故事、四大名著的研究學(xué)習(xí)中；數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生用筆和相機(jī)記錄頤和園建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；英語教師幫助輔導(dǎo)學(xué)生英語導(dǎo)游；美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生用手中的畫筆，記錄頤和園美麗的景物；書法教師帶領(lǐng)學(xué)生用筆墨模仿頤和園的墨跡等。學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師利用頤和園豐富的教育資源進(jìn)行課程整合，對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容選擇、內(nèi)容組織、學(xué)習(xí)資料等各方面進(jìn)行綜合編寫，更好地促進(jìn)了校本課程實(shí)施的多元化發(fā)展。

二、“西苑小導(dǎo)游”志愿服務(wù)項(xiàng)目的課程實(shí)施部分

“西苑小導(dǎo)游”志愿服務(wù)項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)化的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)，在理論和活動(dòng)交叉進(jìn)行，動(dòng)靜交替，理論與實(shí)踐相結(jié)合，相輔相成。按活動(dòng)的流程，分為六大階段，具體內(nèi)容分述如下：

第一階段：學(xué)習(xí)歷史概況。三至六年級學(xué)生在學(xué)校開設(shè)的綜合實(shí)踐課中，分層學(xué)習(xí)頤和園、圓明園、香山公園等歷史知識，為日后的考察活動(dòng)提供先備知識。

第二階段：善用社區(qū)資源。組織三至六年級學(xué)生到園內(nèi)參觀采訪，使之學(xué)會搜集資料的渠道和方法。

第三階段：分小組實(shí)地考察。班級學(xué)生分小組選定園內(nèi)各景點(diǎn)，實(shí)地采訪、調(diào)查、拍攝，進(jìn)一步上圖書館、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料。

第四階段：小導(dǎo)游綜合培訓(xùn)。集中指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的中英文語言表達(dá)、實(shí)地講解、服務(wù)規(guī)范、文化宣傳。

第五階段：小導(dǎo)游服務(wù)實(shí)踐。學(xué)生的綜合能力、應(yīng)變能力、服務(wù)能力、講解水平，個(gè)人風(fēng)貌的全面展示。

第六階段：交流學(xué)習(xí)心得。通過小導(dǎo)游講解、服務(wù)日記、座談、總結(jié)、展覽、編輯“西苑小導(dǎo)游”手抄報(bào)集、活動(dòng)現(xiàn)場展示等形式交流學(xué)習(xí)心得，建立學(xué)習(xí)的成功感和滿足感。

上述的六大階段，不是彼此孤立的。第一階段以校本課程為主，旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提供必需的先備學(xué)習(xí)條件。在此基礎(chǔ)上，展開第二階段的活動(dòng)是學(xué)生掌握利用社區(qū)、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)、研究資料的渠道和方法。具備了上述條件，學(xué)生就可以分小隊(duì)選定園內(nèi)各景點(diǎn)，實(shí)地采訪、調(diào)查、拍攝實(shí)地考察。第四階段旨在通過系統(tǒng)的訓(xùn)練實(shí)踐提供必需的先備條件。為增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感和滿足感，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)分階段通過小導(dǎo)游講解、服務(wù)日記、座談、總結(jié)、展覽、編輯手抄報(bào)集等活動(dòng)，學(xué)生親述活動(dòng)過程和現(xiàn)場展示。

“西苑小導(dǎo)游”志愿服務(wù)項(xiàng)目是綜合實(shí)踐課堂教學(xué)與社會實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，教師提供皇家園林學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自由分組，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等社區(qū)資源，通過研究型的協(xié)作學(xué)習(xí)，從生活環(huán)境出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程和參與度。

整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師的角色不是主導(dǎo)著，而是輔導(dǎo)著。教師盡力創(chuàng)造環(huán)境條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)對祖國悠久歷史文化學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到從點(diǎn)到線及面的知識鞏固積累。

“西苑小導(dǎo)游”志愿服務(wù)項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)化的大主題實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)又是一項(xiàng)有實(shí)際教育意義的社會大課堂教育課程，其過程與評價(jià)都嚴(yán)格置于整個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)的設(shè)計(jì)當(dāng)中。

實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)采取形成性評價(jià)（60%）與總結(jié)性評價(jià)（40%）相結(jié)合的形式。形成性評價(jià)主要是觀察并記錄學(xué)生的參與程度，記錄學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)；總結(jié)性評價(jià)主要對學(xué)生最終的實(shí)踐成果進(jìn)行評核。整個(gè)評價(jià)形式，從活動(dòng)開始為學(xué)生建立成長資料袋，對他們在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)及時(shí)記錄，為形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)的各個(gè)細(xì)項(xiàng)內(nèi)容的評量提供確切科學(xué)的資料，減少評價(jià)過程的主觀性。

三、“西苑小導(dǎo)游”志愿服務(wù)項(xiàng)目成果摘錄

1、學(xué)生感受

“小導(dǎo)游不僅使我對中國古典園林、悠久的文化歷史有了更多的了解，還鍛煉了我的語言表達(dá)能力和與人交往的能力。”（吳雨詩）

“奧運(yùn)會志愿者這個(gè)詞將永遠(yuǎn)刻在我心中，“我參與，我奉獻(xiàn)，我快樂”的奧運(yùn)精神將永遠(yuǎn)伴隨著我，時(shí)刻提醒著我：一定要盡自己的最大努力，去幫助別人，做一名對社會有用的人。”（叢抒晨）

我愛“西苑小導(dǎo)游”的稱號，有此稱號是我的榮譽(yù)和驕傲，它能讓我品嘗到真正導(dǎo)游的滋味，能讓我對自己更有信心。（李澤東）

2、游客留言

很高興新一代青少年對祖國歷史有很好的了解。希望你們能不忘國恥，把祖國建設(shè)得更美好、更先進(jìn)、更偉大！

（美籍華人 胡若文）

紅領(lǐng)巾志愿者，一個(gè)非常好的嘗試。既有利于青少年文化水平的提高，也有利于向全世界展示中國的形象。再次感謝孩子們！

（新疆 閻 鑫）

聽了小朋友的講解，我們教育從小學(xué)生抓起，了解歷史知識，發(fā)揚(yáng)中國歷史文化。很好，希望更加努力，發(fā)揚(yáng)光大。

（天津 吳麗君）

非常感動(dòng)，很認(rèn)真的小朋友，英文素質(zhì)非常優(yōu)秀哦！

（中國 臺北 吳培榮）

3、來賓反饋

西苑小學(xué)的同學(xué)們在活動(dòng)中認(rèn)真規(guī)范的講解贏得了很多游客的贊許，也給我們提供了幫助。通過這次活動(dòng)同學(xué)們得到了實(shí)踐鍛煉，更感染了我們職工，以后要用更真心熱心的服務(wù)，做好志愿者工作！

（頤和園德和園班班長 趙蕊）

孩子走進(jìn)社區(qū)，義務(wù)導(dǎo)游，惠及游客。從學(xué)生時(shí)代即體驗(yàn)服務(wù)社會的理念，志愿服務(wù)，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)相結(jié)合，值得稱贊。

（北京基教研中心 劉玲）

“西苑小導(dǎo)游”生動(dòng)形象的講解，讓我們走進(jìn)了悠久博大的中華傳統(tǒng)文化。祝愿孩子們更好的傳承中華文化，做現(xiàn)代文明的中國人。

（北京 閆明書）

四、“西苑小導(dǎo)游”志愿服務(wù)項(xiàng)目的發(fā)展與思考

“西苑小導(dǎo)游”志愿服務(wù)項(xiàng)目自2007年3月開展以來，600多名小導(dǎo)游深入體驗(yàn)志愿者工作的意義，服務(wù)時(shí)間累計(jì)兩萬多小時(shí)，接待海內(nèi)外游客4萬多人次。活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，家長的支持，得到了中外游客的廣泛好評。中央電視臺、北京電視臺、中國教育報(bào)、北京日報(bào)、北京青年報(bào)、中國兒童報(bào)、少先隊(duì)小干部、人民政協(xié)報(bào)、北京少年報(bào)等20多家新聞媒體進(jìn)行了專題報(bào)道。

2008年北京奧運(yùn)會、殘奧會期間，“西苑小導(dǎo)游”成為唯一服務(wù)北京奧運(yùn)會、殘奧會的紅領(lǐng)巾志愿者團(tuán)隊(duì)；2009年10月1日至7日，“西苑小導(dǎo)游”志愿服務(wù)隊(duì)做為服務(wù)國慶60周年游園系列活動(dòng)的唯一小學(xué)生代表，在圓明園、海淀公園、玉淵潭開展“文明游園 志愿服務(wù)”活動(dòng)。2011年9月至今，學(xué)校開展“雙清別墅 紅色圣地”教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程學(xué)習(xí)，在周末、節(jié)假日、寒暑假開展“紅色小導(dǎo)游——志愿服務(wù)行”活動(dòng)。2012年4月29日，《北京日報(bào)》進(jìn)行了《紅色小導(dǎo)游——公園學(xué)雷鋒》專題報(bào)道、2012年7月1日，北京電視臺《小小志愿者——雙清講黨史》專題報(bào)道。

“西苑小導(dǎo)游”志愿服務(wù)項(xiàng)目的深入發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校德育工作、教學(xué)工作、校外教育活動(dòng)利用社區(qū)資源開展社會實(shí)踐活動(dòng)的全面整合與發(fā)展，也取得了可喜的成績。集體榮獲全國、市、區(qū)各級各類表彰10多次；教師論文、案例在全國、市、區(qū)獲獎(jiǎng)20多篇，師生文章在各級各類刊物上發(fā)表8次。2007年榮獲北京市綜合實(shí)踐活動(dòng)特色課程學(xué)校；2008年榮獲海淀區(qū)未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例獎(jiǎng)；2009年榮獲全國優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)；2009年榮獲北京市星星火炬獎(jiǎng)；2009年榮獲北京市雛鷹五彩先進(jìn)集體；2010年榮獲海淀區(qū)精神文明建設(shè)優(yōu)秀宣教活動(dòng)；2010年榮獲海淀區(qū)十大明星志愿服務(wù)項(xiàng)目；2011年榮獲海淀區(qū)志愿服務(wù)項(xiàng)目創(chuàng)新大賽總決賽一等獎(jiǎng)（第一名）等。

“西苑小導(dǎo)游”志愿服務(wù)項(xiàng)目使學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)入實(shí)際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動(dòng)領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動(dòng)。在長期的小導(dǎo)游實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過完整系統(tǒng)的皇家園林文化歷史考察活動(dòng)，極大豐富了對中國文化歷史知識的理解，加深了對北京、對祖國的熱愛，學(xué)會了與人協(xié)作共處和良好溝通，學(xué)會了同小伙伴一起的互幫互助和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了為中外游客優(yōu)質(zhì)服務(wù)的能力，增強(qiáng)了他們的愛國意識、交往能力、服務(wù)水平和協(xié)作精神。

“西苑小導(dǎo)游”志愿服務(wù)項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展不斷深化著“建設(shè)既承繼中華民族的傳統(tǒng)文化，又富有現(xiàn)代文明創(chuàng)新精神的特色學(xué)�！钡膶W(xué)校發(fā)展愿景。今后我校將依托教育部“十二五”綜合實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)課題的研究，發(fā)揮素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校優(yōu)勢，通過該校本項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)課程深入有效的實(shí)施，繼續(xù)推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、促進(jìn)教育公平、建設(shè)全社會共同育人，真正讓學(xué)生在志愿服務(wù)中不斷提升精神境界、道德意志和行為能力，完善人格，促進(jìn)他們健康成長、全面發(fā)展。