近日，“逃離工科”的相關報道頻頻見諸報端。報道顯示，中國1998年工學招生占本科總招生數(shù)的比例為41%，到了2010年下降至33%，其中與制造業(yè)相關的工科類專業(yè)招生數(shù)只占全國總招生數(shù)的20%。而大洋彼岸的美國，工科畢業(yè)生人數(shù)在1986年達到一個高峰，為9.7萬人，而到了2011年約為8.3萬人，下跌幅度達14％。美國總統(tǒng)奧巴馬提出“科學、技術、工程和數(shù)學”教育概念，大力推動工程教育，以期鞏固美國在該領域的領導地位。“逃離工科”被網(wǎng)友戲謔：已成為世界級問題。

在工科崗位“就業(yè)不愁”的環(huán)境下，工科畢業(yè)人數(shù)比例持續(xù)走低的現(xiàn)象似乎顯得有些不可思議。但筆者卻認為，“逃離工科”是一種正常的市場選擇。

若問現(xiàn)在什么專業(yè)最火，金融無疑能進前三。近些年，各校金融專業(yè)分數(shù)一路走高，穿西裝、打領帶、拿高薪、升職空間大、在CBD工作……是大家對金融專業(yè)畢業(yè)生的期待，家長更是懷著這樣的希望紛紛把孩子送進金融專業(yè)。而與之形成鮮明對比的是，工科畢業(yè)生在家長眼中則是“工作環(huán)境不怎么好，工資收入不怎么高，未來前途不怎么有”的形象。我身邊的一名工科研究生在畢業(yè)后，就拿到了22萬的高年薪，但他仍向身邊人抱怨：“我們行業(yè)要漲薪很難，很慢，別看我現(xiàn)在工資高，幾年后，我念金融的同學就會超過我。”在這樣的對比下，“逃離工科”實是事出有因。

一名工科學生曾對我說，盡管他平時學習很努力，但仍覺得在本科期間并未學到什么，很有讀研究生的必要。由于工科專業(yè)所涉及的數(shù)理化基礎學科很多，講究邏輯性，對思維能力要求比較高，要學出成果必須有實打實的努力，有“鐵杵磨成針”的勇氣，在這些條件下，能學習工科的學生本就有限。而有些專業(yè)，本科四年僅能學些皮毛，這與我們大多數(shù)人的“速食”心理是不相適應的，因此愿意去學習的人更少之又少了。

解鈴還須系鈴人，挽救工科還得從市場入手。工科的失落，源于收入的分配機制不平衡。要想復興工科，政府和企業(yè)就要合力出臺一些措施，改善工科生的工作環(huán)境和待遇，為工科生提供更好的未來，彌補行業(yè)間的差距。同時，傳統(tǒng)的工科形象也需要改變，隨著科技發(fā)展，工科正向高科技、深加工等方向發(fā)展，工程師的社會地位還需提高。在教育體系中，也需較早訓練孩子的邏輯思維、耐心和鉆研精神，為工科發(fā)展提供更多的后備生源。

工科的失落稱不上是教育的痛，而只是市場的指向，它未必是一種錯誤，卻一定是一種行業(yè)變革的呼喚。