中級(jí)實(shí)戰(zhàn)篇：如何做到知己知彼

填報(bào)高考志愿，不了解自己不行，不全面了解自己也不行，對(duì)自己的估計(jì)沒(méi)有做到恰如其分更不行。同時(shí)，填報(bào)高考志愿，不知彼，即沒(méi)有做到把握招生形勢(shì)、解讀招生政策、透視招生計(jì)劃，不了解所要報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)，還是不行。為此，本書(shū)將其概括為：知己必知六大要素，知彼必知六個(gè)方面，正確處理八大關(guān)系。

第一章 知己必知六大要素

所謂知己，是指考生要對(duì)自己的高考競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，即德、智、體的綜合狀況有全面的了解和恰如其分的估計(jì)。知己必知以下六大要素：

一、平時(shí)學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)

所謂平時(shí)學(xué)習(xí)情況，除了高三階段尤其是高三下學(xué)期約3～5次調(diào)考、聯(lián)考、模考的情況，或者是2～3次�？嫉那闆r，還應(yīng)當(dāng)包括考生進(jìn)入高中以來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，比如各學(xué)期的考試成績(jī)，平時(shí)的課堂筆記、課堂作業(yè)等。對(duì)此，有些考生和家長(zhǎng)可能有這樣的看法：不就是填幾所學(xué)校和幾個(gè)專業(yè)嗎，有必要掌握這么多情況嗎？

（一）掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是不是多此一舉？

對(duì)于高考志愿填報(bào)來(lái)說(shuō)，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是不是多此一舉？筆者認(rèn)為，這要從幾個(gè)方面來(lái)分析：

1．高考志愿填報(bào)幾天就能“搞定”嗎？有些考生和家長(zhǎng)可能認(rèn)為，高考志愿填報(bào)很簡(jiǎn)單，幾天就能“搞定”。在此，筆者想提醒一下這些考生和家長(zhǎng)：試想一下，一個(gè)考生經(jīng)過(guò)了十年寒窗，才有此一搏，哪會(huì)那么簡(jiǎn)單，幾天就能“搞定”？具體來(lái)說(shuō)，假定某考生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝槐舅�平，那么需要考慮的一本學(xué)校至少有5～6所，需要考慮的二本學(xué)校也至少有5～6所，三本學(xué)校也是需要考慮的，加上一定的備選學(xué)校，這樣就可能達(dá)到15～20所學(xué)校。這20所學(xué)校，你把它們的前世今生了解清楚，就不止幾天；你把它們的招生章程讀懂、吃透，就不止幾天；你把它們的綜合實(shí)力加以比較、分出高低，就不止幾天；你把它們前3～5年的錄取最低分?jǐn)?shù)線（簡(jiǎn)稱校線）查出來(lái)，并把當(dāng)年的校線測(cè)算出來(lái)，就不止幾天，因此說(shuō)，高考志愿要做到填得好、報(bào)得巧，沒(méi)有幾個(gè)月的時(shí)間是拿不下來(lái)的。

2．填報(bào)平行志愿就容易“搞定”嗎？從確保錄取的角度，對(duì)許多考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，憑蒙、靠猜、加撞是絕對(duì)不行的，平行志愿不僅不容易“搞定”，反而更難“搞定”。

3．掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是實(shí)現(xiàn)“考得好”的一大法寶。

其一，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是一個(gè)良好習(xí)慣。其主要作用在于，實(shí)現(xiàn)考生、學(xué)校老師及家長(zhǎng)三方之間的良性互動(dòng)。而且，養(yǎng)成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅對(duì)考生的高考有幫助，而且對(duì)他們進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)也有幫助。

其二，對(duì)考生在高考總復(fù)習(xí)階段作用也很大。因?yàn)楦呖伎倧?fù)習(xí)階段實(shí)際上就是一個(gè)溫故知新、夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、不斷提高的過(guò)程。很顯然，考生掌握了自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，就對(duì)自己的“過(guò)去”了然于胸：哪些知識(shí)點(diǎn)已完全掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)還完全沒(méi)有掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)還需要進(jìn)一步掌握等等。如此一來(lái)，考生在高考總復(fù)習(xí)階段想不提高都不可能，這顯然是實(shí)現(xiàn)“考得好”的一大法寶。

（二）掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況對(duì)哪種報(bào)考方式的作用更大？

掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于考前猜分填報(bào)和考后估分填報(bào)的考生作用更大。這是因?yàn)椋?/p>

1．猜分填報(bào)的考生為何要重視平時(shí)學(xué)習(xí)情況？對(duì)于猜分填報(bào)的考生來(lái)說(shuō)，僅僅依據(jù)3次或2次�？嫉某煽�(jī)就能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)自己的高考分?jǐn)?shù)嗎？當(dāng)然不能。

對(duì)于幾次�？汲煽�(jī)都很穩(wěn)定的考生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在模考成績(jī)的基礎(chǔ)上考慮如下問(wèn)題：（1）分析是什么原因造成的：是哪些知識(shí)點(diǎn)還未掌握，還是粗心大意造成的？（2）如果高考，自己的成績(jī)有沒(méi)有可能提高？

對(duì)于幾次�？汲煽�(jī)不太穩(wěn)定、波動(dòng)很大的考生來(lái)說(shuō)，就更要結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)情況加以分析了。那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一貫較好，但在�？贾谐霈F(xiàn)較大失誤的考生，同時(shí)認(rèn)真分析模考失敗的原因，在高考中盡量避免此類失誤再次出現(xiàn)。

2．估分填報(bào)的考生為何要重視平時(shí)學(xué)習(xí)情況？對(duì)于實(shí)行估分填報(bào)的2個(gè)省區(qū)的考生來(lái)說(shuō)，盡可能將高考考分估得準(zhǔn)確一些非常重要。對(duì)這些考生來(lái)說(shuō)，除了掌握正確的估分方法，還可采用對(duì)比分析法，即在高考考分估出后，先不忙著填報(bào)志愿，而是將高考估分與自己的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。由此確定是真低還是假低，低多少比較合適。在此基礎(chǔ)上，將高考估分加以修正，從而使得估分盡可能準(zhǔn)確一些。對(duì)比時(shí)，需要考慮以下因素：(1) 平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)是否穩(wěn)定；(2) 高考發(fā)揮是否正常；(3) 考題難易與自身的關(guān)聯(lián)程度。

一般說(shuō)來(lái)，基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)用功、方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，考試成績(jī)總是處于領(lǐng)先地位；而基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、學(xué)習(xí)不太用功或?qū)W習(xí)方法不太得當(dāng)?shù)目忌�，考試成�?jī)可能處于中游狀態(tài)且不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差。一個(gè)考生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危�大體上決定了他（她）的高考成績(jī)?cè)谑裁此�平。那些寄希望于自己（或子女）在高考時(shí)有出色的或超常的發(fā)揮的考生（或家長(zhǎng)），基本是不客觀、不現(xiàn)實(shí)的，或者說(shuō)是不太理性的。（張藝執(zhí)）

來(lái)源：《2014高考志愿填報(bào)勝經(jīng)》