又是一年畢業(yè)季，廣東幾乎所有本科高校都已經(jīng)、正在或即將舉行學(xué)位授予儀式。每個(gè)炎熱的6月，學(xué)位授予儀式，都會(huì)成為高校的一道風(fēng)景。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，儀式的結(jié)束，意味著又一屆學(xué)生完成學(xué)業(yè)，走上社會(huì)，開始了人生新的一段旅程。

　　目前的學(xué)位授予儀式，大約從上個(gè)世紀(jì)末開始出現(xiàn)，本世紀(jì)初在各高校普及。儀式的程式，各高校也是大同小異，但儀式的內(nèi)涵，說得夸張點(diǎn)兒，一百個(gè)人心中，就有一百種學(xué)位授予儀式。對(duì)有的同學(xué)來說，四年的辛苦學(xué)習(xí)，用一個(gè)莊重的儀式畫上一個(gè)句號(hào)，給自己、家人和學(xué)業(yè)一個(gè)交代；也有的同學(xué)，在這個(gè)儀式上，更多會(huì)聯(lián)想到友誼、愛情，等等；也有的人覺得穿著學(xué)位服比較拉風(fēng)，比較獨(dú)特，比較有個(gè)性，不一而足；當(dāng)然，也不乏個(gè)別同學(xué)，對(duì)他們來說，學(xué)位授予儀式意味著：這倒霉的日子終于結(jié)束啦！

　　沒有必要，也沒有可能對(duì)學(xué)位授予儀式統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。但作為高校，可以進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過學(xué)位授予儀式，樹立或強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)于知識(shí)的信仰。今年中山大學(xué)學(xué)位授予儀式中，出現(xiàn)了意味深長(zhǎng)的一幕：黃天驥教授雙手擎中山大學(xué)權(quán)杖莊嚴(yán)入場(chǎng)，全場(chǎng)一陣騷動(dòng)，尖叫聲不斷。不過，除了尖叫之外，是否能夠從這一幕中思考點(diǎn)什么呢？

　　權(quán)杖意味著權(quán)力，那么大學(xué)真正的權(quán)力應(yīng)該是什么？是基于行政資源，還是商業(yè)資源？這個(gè)問題在現(xiàn)實(shí)情境中，難免讓人困惑。但如果明白大學(xué)的使命和大學(xué)的歷史，其實(shí)答案也不復(fù)雜，那就是：大學(xué)的權(quán)力，應(yīng)該源于知識(shí)。大學(xué)就是研究學(xué)術(shù)的地方，是傳授和生產(chǎn)知識(shí)，追求真理的場(chǎng)所。大學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)，都要以知識(shí)為核心。那么，大學(xué)所有的權(quán)力，都應(yīng)該源自知識(shí)。

　　但現(xiàn)實(shí)令人憂心忡忡，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)價(jià)值多元的時(shí)代，同時(shí)也是一個(gè)功利化的時(shí)代，人們更多地信仰權(quán)勢(shì)、信仰財(cái)富，而對(duì)于知識(shí)的信仰和追求，卻在不斷淡化中�；蛘呤前阎�識(shí)變成獲得權(quán)勢(shì)與財(cái)富的工具。在這種情況下，如果大學(xué)自己不堅(jiān)守對(duì)知識(shí)的信仰，不引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)知識(shí)的信仰，那么大學(xué)就會(huì)異化成為做官的機(jī)關(guān)、發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)關(guān)，從而背離自己的使命，令自己蒙羞，也讓社會(huì)失去希望。

　　此次，中山大學(xué)在學(xué)位授予儀式中，由一位老教授手持權(quán)杖入場(chǎng)，而不是由校長(zhǎng)或其他人員，是不是一種隱喻：大學(xué)的權(quán)力，應(yīng)該掌握在知識(shí)生產(chǎn)者和傳播者手中呢？答案是肯定的，在學(xué)位授予儀式中，出現(xiàn)這樣的安排，是好的引導(dǎo)。同時(shí)，儀式中，還可以設(shè)計(jì)更多的內(nèi)容，比如校長(zhǎng)致詞、會(huì)場(chǎng)布置等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的信仰，借此提醒學(xué)生：即便走向社會(huì)，即便不再?gòu)氖聦W(xué)術(shù)研究工作，也要保持對(duì)知識(shí)和真理的敬意與溫情。