幾年前，我在北大附中國際部任項目主任兼英語老師。一天下午，學(xué)生主管陳諾斯老師皺著眉頭對我說：“江，這一兩周許多家長抱怨國際部一個老師上課罵學(xué)生，說他們又笨又懶完全沒法教�！敝袊�的傳統(tǒng)課堂其實和部隊訓(xùn)練新兵很像。如果你掉隊了，教練不會詢問你掉隊的原因，而是會直接大聲訓(xùn)斥。軍隊這樣的訓(xùn)練方式或許有其道理，但并不適用于學(xué)校中的教學(xué)。我意識到了問題的嚴(yán)重性，便問陳老師：“這老師是誰？我要找他好好談?wù)劇！标惱蠋煹芍�雙眼看著我，說：“江，家長抱怨的人是你。”瞬間，氣氛變得尷尬起來。

　　2010年的7月份，北大附中國際部剛剛獲批成立。因為教育部門的文件下來得晚，我們在開學(xué)兩個月前才開始首批的招生工作，最終錄取的30名學(xué)生大多是被中國傳統(tǒng)教育體系淘汰的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，就像常年被教練責(zé)罵的士兵一樣，已經(jīng)對跑步失去了興趣。因為感覺自己似乎怎么做都做不好，他們對課業(yè)不報希望。這導(dǎo)致我給他們上英文課時感到很費力。

　　我畢業(yè)于耶魯大學(xué)，曾在北京四中和深圳中學(xué)教書。這些學(xué)校很優(yōu)秀，學(xué)生也很自信。他們可以看到自己努力后的收獲，所以喜歡學(xué)習(xí)也愿意投入時間。我習(xí)慣了這樣的學(xué)生。因此，當(dāng)我首次面對一群失去了學(xué)習(xí)興趣的孩子們時，感到迷茫和沮喪。于是我覺得自己應(yīng)該變得更加嚴(yán)厲，讓他們因為害怕而聽話。但是這個方法沒有奏效。結(jié)果是我的脾氣變得越來越糟糕，而學(xué)生們上課依然不會主動回答問題，下課后還是不愿認(rèn)真閱讀布置下去的文章和書。

　　后來，我離開北京回到了多倫多。我用了一年的時間學(xué)了很多不同的課程，再次體會做學(xué)生的感受。我印象最深的是歌唱課。在小學(xué)三年級時，我最怕的就是上音樂課。我五音不全，每次老師點名讓我唱歌，我還沒有開口，同學(xué)們就會開始笑。而今三十年過去，我突然很想學(xué)唱歌。我的老師是一名五十多歲的專業(yè)歌手。課程一周兩次，每次半小時，這是我每周最恐懼和痛苦的時間。因為在歌唱課上，我很清楚地感覺到自己的無用。老師的評語會提醒我，我不僅五音不全，而且很笨，根本無法教。她還會勸我放棄。感受到老師的情緒，我就愈發(fā)緊張，身體顫抖，更難認(rèn)真聽講。好在我性格要強，年紀(jì)漸長也沉穩(wěn)了不少，否則我可能早就跑掉了。這個經(jīng)歷讓我體會到了做學(xué)生的感受，也更清楚地明白老師采用責(zé)罵的方式打擊學(xué)生的自尊心，只會適得其反。學(xué)生會因為害怕和緊張所以更難接收新的知識。

　　回想自己的學(xué)習(xí)生涯，我遇到過很多好老師。他們學(xué)識淵博，教學(xué)技巧豐富，善于提出有挑戰(zhàn)的問題訓(xùn)練學(xué)生的思維方式。偉大的老師可能會永遠改變學(xué)生的命運，但這樣的老師很少，能遇見他們的幸運兒也不多。當(dāng)我同我北大附中的學(xué)生一樣大時，我有幸遇上了這樣一位老師。

　　十五歲的時候，我只是一名很普通的學(xué)生。作為新移民，我的英語磕磕巴巴，穿著簡陋，經(jīng)常被同學(xué)欺負和取笑。我的學(xué)習(xí)一直不好，上課不認(rèn)真聽講，下課也不完成作業(yè)。可就在某一天的英文課上，班里來了一位25歲左右的年輕老師，為我們代課一周。她離開的前一天找到我，問我打算上哪所大學(xué)。我說從來沒有考慮過這個問題。我清楚地記得她對我說：“你很有潛力，只要你努力，我相信你以后一定會很優(yōu)秀。”對此，我只覺得很驚訝，因為從來沒有人和我說過這樣的話�？赡苁且驗榍珊希�那一周學(xué)希臘神話格外地有意思，我聽得比平常認(rèn)真。而她又是一個新老師，對我沒有成見，也許那天，她對所有學(xué)生都說了同樣的話，可這些似乎都不重要了。因為在那之后，我對學(xué)習(xí)更加有興趣，生活也慢慢發(fā)生了變化。這一切都要感謝那位有勇氣相信我并愿意給我空間的老師。

　　以前，我以為一名老師應(yīng)該做的，就是通過一系列的嚴(yán)格訓(xùn)練提高學(xué)生們的閱讀寫作能力并改變他們的思維方式。現(xiàn)在我對自己的要求有所改變。我希望成為一名寬容學(xué)生、給予學(xué)生信任與空間的老師，因為只有讓學(xué)生感覺到被愛、被認(rèn)可，他們才能快樂地學(xué)習(xí)、吸收新知識、面對新挑戰(zhàn)。