對(duì)于一些孩子來說，假期的到來并不意味著課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束，只不過課堂地點(diǎn)由校內(nèi)轉(zhuǎn)移到了校外。學(xué)生心中即便對(duì)假期補(bǔ)課有萬(wàn)般抵觸，但還是硬著頭皮要去執(zhí)行。近日，本報(bào)接到了一位家長(zhǎng)關(guān)于暑期有償補(bǔ)習(xí)的投訴，投訴中又包含很多的無(wú)奈。

　　教育部門關(guān)于禁止有償補(bǔ)習(xí)的禁令不可謂不多，從中央到省里再到地方一直明令禁止。早在2006年，教育部就明確規(guī)定，嚴(yán)禁學(xué)校、在職教師以及非教育機(jī)構(gòu)占用學(xué)生休息時(shí)間有償補(bǔ)課和有償上新課。就在前些日子，山東省教育廳公布了《關(guān)于2014年規(guī)范教育收費(fèi)治理教育亂收費(fèi)工作的實(shí)施意見》，指出要集中治理中小學(xué)補(bǔ)課亂收費(fèi)等問題，把“課堂內(nèi)容課外補(bǔ)”、學(xué)校組織參與有償補(bǔ)課、教師在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課等問題作為整治重點(diǎn)。暑期之前，煙臺(tái)市各級(jí)教育部門也發(fā)文稱，堅(jiān)決查處和遏制教師有償補(bǔ)習(xí)問題。但就是如此高頻率的禁令，還是難以消滅有償補(bǔ)習(xí)的影子。

　　學(xué)生和家長(zhǎng)針對(duì)補(bǔ)習(xí)往往是不同的心態(tài)。學(xué)生對(duì)暑期補(bǔ)課，心里有一百個(gè)不愿意，我們甚至?xí)�在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)表達(dá)不滿的學(xué)生，投訴這種違背教育規(guī)律的現(xiàn)象。而家長(zhǎng)對(duì)孩子暑假補(bǔ)課與否，卻是愛恨交加。在升學(xué)的壓力下，家長(zhǎng)不想讓孩子輸在起跑線上，于是抓緊一切可以讓孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在從眾心理的影響下，家長(zhǎng)往往選擇了妥協(xié)。但是家長(zhǎng)同時(shí)又是矛盾的，暑期補(bǔ)課意味著一筆不菲的花費(fèi)要流出，同時(shí)孩子還要在假期里苦讀，哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)落忍？

　　有償補(bǔ)習(xí)一直存在的根本原因是什么？很多專家一針見血地指出了它的生存土壤——高考指揮棒。學(xué)校的高考升學(xué)率如何直接關(guān)系到學(xué)校的臉面，學(xué)生和家長(zhǎng)則都想考上一個(gè)好大學(xué)。學(xué)校和家長(zhǎng)雙方都有需求，往往會(huì)一拍即合。正是在升學(xué)壓力的大背景下，一些社會(huì)機(jī)構(gòu)和部分教師瞅準(zhǔn)了家長(zhǎng)的矛盾心理，在充分地添油加醋后補(bǔ)課風(fēng)也就剎不住了。

　　有償補(bǔ)習(xí)有適合生存的土壤，破除有償補(bǔ)習(xí)這種教育陋習(xí)，不可能在一朝一夕內(nèi)完成，但是違背教育規(guī)律的現(xiàn)象所造成的長(zhǎng)期影響，我們不能不引起重視，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身心健康恐怕得不到保證。

　　有償補(bǔ)習(xí)違背了教育規(guī)律。從中央到地方下發(fā)“禁補(bǔ)令”目的就是為了還學(xué)生一個(gè)無(wú)壓力的假期，充分地為學(xué)生減負(fù)，凈化教學(xué)風(fēng)氣，但是有償補(bǔ)習(xí)非但沒有減輕學(xué)生壓力，反而無(wú)謂地增加了負(fù)擔(dān)，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的“生物鐘”，讓學(xué)生處于一種紊亂的狀態(tài)。

　　有償補(bǔ)習(xí)也讓教育蒙上了功利化的色彩。一個(gè)學(xué)生暑期內(nèi)報(bào)班補(bǔ)習(xí)竟然要花費(fèi)近5000元，有些學(xué)校老師也在鼓動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)輔導(dǎo)班，最后也分一杯羹，還有的教師將本應(yīng)在課堂上教授的內(nèi)容放到了補(bǔ)習(xí)班上去講，這背后都是金錢作怪，讓教育蒙羞。

　　有償補(bǔ)習(xí)違背教育規(guī)律，不利學(xué)生身心健康，請(qǐng)遠(yuǎn)離學(xué)生假期。(張琪)