人民網(wǎng)北京7月29日電（記者賀迎春） 近期，清華大學外語教師被清退事件引發(fā)的“教學與科研孰重孰輕”爭論持續(xù)發(fā)酵。外交學院黨委書記秦亞青今天上午在人民網(wǎng)訪談時表示，“觀念要有變化，我們充分發(fā)揮每個人之長，這個長可能是在不同的平臺上實現(xiàn)�！�

媒體報道，今年4月，清華大學決定不再續(xù)聘外文系講師方艷華后，收到了來自世界各地畢業(yè)生、共計50多封4萬余字的請愿書，希望將這位“因全身心投入課堂教學導致科研成果不足”的老師留在教學崗位。目前，方艷華已與校方達成一致，轉崗為職員。

據(jù)悉，1993年，清華開始試行的人事改革制度中規(guī)定，講師、副教授在規(guī)定時間內學術成果不足以提高職稱，應自行走人，即“非升即走”，后來調整為“非升即轉”。

秦亞青說，“如果我作為一個大學的行政領導，我首先希望是教學科研都強，兩手都要硬。因為科研強的人，他會把這些好的科研成果用在課堂上。我們確實現(xiàn)在有些老師科研能力很強，但是教學弱一點，有些老師教學強、科研弱一點。到底我們怎么取舍，各個學校的評審都有很多制度規(guī)定，總體來講是平衡。但是如果只有教學，沒有科研成果的老師，很多時候確實會遇到很大的挑戰(zhàn)，甚至下崗。”

秦亞青認為，清華、北大等校制定的政策，本身他們的目的、出發(fā)點是為了鼓勵競爭，是為了使中國的一流大學生有一流的老師來教他們。一流的老師就表現(xiàn)在他的整體素質不僅僅是一個方面，這些年看下來，所有好的老師，他的整體素質是好。往那里一站，就給學生一個很好的印象。

秦亞青指出，像美國哈佛大學就是這種政策，鼓勵教師流動。如果在一個研究型大學，他的基本方面覺得做得不是特別好的話，他可以到一個教學型大學去，他做得可能非常優(yōu)秀，甚至是一流的教授。

“社會流動是進步，我們不能把人拘死于一個地方。這個學校要求是這樣，你不能完全符合要求，到另外一個完全符合實現(xiàn)你價值的地方去，社會進步就快了�！� 秦亞青說。