近日，中國(guó)青年報(bào)以“安徽兩所歷史名�！�被搬遷’引發(fā)爭(zhēng)議”為題，對(duì)黃山市休寧中學(xué)、屯溪一中將要整體遷建的情況進(jìn)行了報(bào)道。據(jù)了解，屯溪一中、歙縣中學(xué)的建校史已有70多年，而休寧中學(xué)的建校史超過(guò)100年，這3所有歷史的老校都先后遭遇了“被搬遷”的現(xiàn)實(shí)困境。今天，除了歙縣中學(xué)已無(wú)搬遷之憂(yōu)，改為原校址擴(kuò)建外，另外兩所學(xué)校整體搬遷似乎已經(jīng)“勢(shì)不可擋”。為此，遠(yuǎn)在北京的休寧中學(xué)畢業(yè)多年的校友們發(fā)出了一封公開(kāi)信，呼吁當(dāng)?shù)卣�府審慎考慮休寧中學(xué)校園搬遷問(wèn)題。

搬遷對(duì)于一所學(xué)�？赡茉斐傻挠绊懘_實(shí)不可低估，在現(xiàn)實(shí)中因?yàn)榘徇w傷了學(xué)校元?dú)獾那闆r并不鮮見(jiàn)。從這個(gè)角度看，休寧中學(xué)的校友們對(duì)此表示擔(dān)憂(yōu)也在情理之中。近年來(lái)，出于各種原因的學(xué)校搬遷在各地非常普遍，要想保證學(xué)校搬遷工作順利實(shí)施，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握好三個(gè)環(huán)節(jié)：

其一，學(xué)校搬遷要有正當(dāng)理由。目前很多地方的學(xué)校搬遷，有的是因?yàn)槌鞘兄匦乱?guī)劃布局的需要，學(xué)校不得已搬遷；還有的是因?yàn)楝F(xiàn)有校園規(guī)模難以支撐學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校主動(dòng)尋求搬遷。但不論是被動(dòng)也好，主動(dòng)也罷，都需要有一個(gè)讓人信服的理由。就休寧中學(xué)而言，學(xué)校既沒(méi)有城市重新規(guī)劃布局之需，且本身的校園占地達(dá)108畝，也無(wú)占地面積不足之憂(yōu)，其搬遷的理由究竟是什么？據(jù)記者了解，目前官方對(duì)此的解釋與當(dāng)?shù)厝罕姷恼f(shuō)法并不一致。從當(dāng)?shù)亟逃�行政部門(mén)的解釋看，學(xué)校搬遷主要出于整合教育資源、調(diào)整學(xué)校布局的需要。但據(jù)記者了解，休寧中學(xué)的搬遷與該縣城區(qū)一處“新校區(qū)”長(zhǎng)期空置有關(guān)，屯溪一中的搬遷也像是一種‘填坑式’搬遷，雖然相關(guān)情況尚待核實(shí)，但在為何搬遷這一問(wèn)題上，仍然留下了一連串疑問(wèn)。

其二，學(xué)校搬遷要有充分論證。不論出于什么原因搬遷學(xué)校，在正式啟動(dòng)之前需要進(jìn)行充分論證，主動(dòng)聽(tīng)取各方面人士意見(jiàn)，尤其要聽(tīng)取家長(zhǎng)和教師的意見(jiàn)。事實(shí)上，進(jìn)行充分論證，既有利于保證搬遷工作更加科學(xué)合理，也有利于在更大范圍內(nèi)贏得理解和支持。在現(xiàn)實(shí)中我們經(jīng)常看到這樣的情形，盡管學(xué)校搬遷非常必要，但由于缺少民主程序，而更多體現(xiàn)的是行政意志，因而往往得不到家長(zhǎng)、教師的理解和社會(huì)各方的支持。因此，在做出一些關(guān)乎群眾切身利益的教育決策時(shí)，能夠更多地聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)，本身就是教育決策科學(xué)化、民主化的客觀要求，學(xué)校搬遷理應(yīng)遵循這一基本要求。

其三，學(xué)校搬遷要有縝密操作。近日，媒體報(bào)道了某地的一批中小學(xué)校因?yàn)槌鞘懈脑鞂?dǎo)致學(xué)生被迫流浪，實(shí)際就是學(xué)校搬遷的操作環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。由于這些被列入拆遷范圍的學(xué)校很難再回到原址，多數(shù)是異址重建，因此建設(shè)周期相對(duì)較長(zhǎng)，如果同步的安置措施不夠縝密，學(xué)生的流浪似乎也就難以避免�？梢哉f(shuō)，避免搬遷規(guī)劃與具體實(shí)施相脫節(jié)，確保操作環(huán)節(jié)更加縝密，也是學(xué)校搬遷工作得以順利推進(jìn)的重要保障。（作者系教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室主任、研究員）