實(shí)習(xí)難，找個(gè)“對(duì)口”的實(shí)習(xí)難上加難

在每一次投簡(jiǎn)歷、面試的過(guò)程中，張涵都會(huì)被問(wèn)到一個(gè)像是用人單位“串通好的”問(wèn)題：“你學(xué)校是二本吧？”甚至有面試官脫口而出：“你這什么學(xué)校啊？”“這學(xué)校在哪里，怎么沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)？”……

接下來(lái)的問(wèn)答可想而知。稍有耐心的，再多問(wèn)個(gè)諸如“以前都在哪兒實(shí)習(xí)”之類的問(wèn)題敷衍一下，而沒(méi)耐心的直接一句“知道了，謝謝你”，便把簡(jiǎn)歷放到一旁�？山Y(jié)果都是一樣：沒(méi)有回復(fù)的“等待”。

張涵很郁悶：從上大學(xué)第一天起，老師就不斷強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐很重要”，不能局限于課堂知識(shí)。輔導(dǎo)員告訴她，既然學(xué)歷起點(diǎn)比不上重點(diǎn)高校學(xué)生，就一定要多實(shí)習(xí)多實(shí)踐，“特別是去大城市、大公司開(kāi)眼界、練實(shí)操”，不然，“就只能宅在自習(xí)室學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考到985、211大學(xué)讀研究生�！�

可當(dāng)“張涵們”鼓起勇氣往外闖時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那堵“歧視墻”無(wú)形又堅(jiān)硬地立在眼前，“想要通過(guò)實(shí)習(xí)打翻身仗，哪那么容易？”

更讓張涵感到無(wú)力的，是一些大企業(yè)、大單位甚至在實(shí)習(xí)生招聘要求里都會(huì)明確提到“限211、985高校學(xué)生”“限一本統(tǒng)招應(yīng)屆畢業(yè)生”……

王寒來(lái)自武漢一所二本高校，和張涵一樣，他發(fā)現(xiàn)，想找一個(gè)專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位幾乎不可能。今年寒假，他所在的班級(jí)里，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)找到了“與專業(yè)對(duì)口”的實(shí)習(xí)單位，“有一個(gè)男生去了工廠剝橘子，還有女生進(jìn)了達(dá)利園干包裝工”。

在他看來(lái)，自己所學(xué)的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是個(gè)“尷尬的工科專業(yè)”，“甚至在武漢都不知道會(huì)有哪些公司需要我們”。此前，他也曾去過(guò)工廠實(shí)習(xí)，被要求在流水線上“手?jǐn)Q螺絲”，“要知道現(xiàn)在早就電子化了，這種工作簡(jiǎn)直是折磨我們”。學(xué)歷、專業(yè)帶來(lái)的挫敗感一直困擾著他，“一頭扎進(jìn)社會(huì)才發(fā)現(xiàn)自己毫無(wú)出路，只能繼續(xù)往上讀”。

就讀于湖北一所二本大學(xué)的王怡是翻譯專業(yè)的大二學(xué)生，她的大多數(shù)同學(xué)能找到的“實(shí)習(xí)”無(wú)非是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)老師。而同樣的專業(yè)，換到北京、上海等城市的一流大學(xué)里，國(guó)家級(jí)會(huì)議、大型活動(dòng)等同聲傳譯的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)常常主動(dòng)“找上門”，而這些，王怡“想都不敢想”。

用她的話來(lái)說(shuō)，一個(gè)因高考失利而身處二本或三本院校的學(xué)生，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)拒絕與刁難才有機(jī)會(huì)獲得一個(gè)中小型企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。而一個(gè)身處985或211高校的學(xué)生，連校門都不用出，就可以輕易拿到大型國(guó)有企業(yè)或者世界500強(qiáng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

在她眼里，在當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)985、211等高校學(xué)生的“有形”競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)二三本院校的“無(wú)形”歧視，想找一個(gè)實(shí)習(xí)崗位“難”，想找一個(gè)專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位更是“難上加難”。