四、凝煉特色，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌

懷柔三中1977年建校，經(jīng)歷了初中、完全中學(xué)、職高、職普并存、復(fù)招初中等辦學(xué)模式調(diào)整。在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，深化教學(xué)改革，堅(jiān)持德智共生，打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科，努力探索適合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的課堂教學(xué)組織形式，用發(fā)展性的課程活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的一生成長(zhǎng)奠基。

（一）階梯導(dǎo)航引領(lǐng)師生自主發(fā)展

我校自2001年底引進(jìn)了階梯教育法，此方法就是遵循人的成長(zhǎng)發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律、指導(dǎo)人一步步走向成功，其宗旨是把人的積極性和主動(dòng)性與科學(xué)性結(jié)合起來，從小成功走向大成功，從量變到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)“低起點(diǎn)、小坡度、勤奮斗、大發(fā)展”的教育機(jī)理。我校全面推進(jìn)階梯教育法，深化研究，不斷使階梯方法細(xì)節(jié)化、規(guī)范化和可操作化，創(chuàng)新了我校師生自主發(fā)展的模式。

1.教師階梯發(fā)展

學(xué)校將教師分為四級(jí)八階梯，“四級(jí)”即“一般教師、教學(xué)能手、學(xué)者型教師、光彩教師（即名師）”，“八階梯”即“實(shí)習(xí)教師、勝任教師、校級(jí)骨干、區(qū)級(jí)骨干、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干、市級(jí)學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師”，每?jī)蓚�(gè)階梯對(duì)應(yīng)一級(jí)，即實(shí)習(xí)教師、勝任教師對(duì)應(yīng)一般教師，校級(jí)骨干、區(qū)級(jí)骨干對(duì)應(yīng)教學(xué)能手，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干對(duì)應(yīng)學(xué)者型教師，市級(jí)學(xué)科帶頭人和特級(jí)教師對(duì)應(yīng)光彩教師；要求教師結(jié)合自身實(shí)際，明確自身所處的梯級(jí)，以光彩教師為終極目標(biāo)，以市區(qū)級(jí)骨干教師為階段性目標(biāo)，自訂階梯成長(zhǎng)目標(biāo)。年級(jí)組、教研組針對(duì)教師自定階梯目標(biāo)，按照不同的梯級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師成長(zhǎng)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，針對(duì)差距進(jìn)行個(gè)別地、有針對(duì)性地指導(dǎo)。學(xué)校為了激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展，制定教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，提出“三、六、十”名師規(guī)劃，即三年成熟、六年為校骨干、十年為市區(qū)級(jí)骨干，激發(fā)教師發(fā)展的主動(dòng)性，鼓勵(lì)教師樹信心、快提升，早日實(shí)現(xiàn)自身階梯目標(biāo)，做光彩型教師。

2.學(xué)生階梯成長(zhǎng)

我校把實(shí)施階梯教育做為德育工作的突破口，在學(xué)生內(nèi)心深處下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。階梯式教育法，是將學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等依次分為由低到高的幾個(gè)階梯，每個(gè)階梯再分為若干等次，要求每個(gè)學(xué)生對(duì)號(hào)入座，明確自己處于哪個(gè)階梯和等次上，并確定自己下一步的奮斗目標(biāo)，明確努力的方向，以及達(dá)到新目標(biāo)采取的措施和手段。目標(biāo)具體、貼近現(xiàn)實(shí)生活，適應(yīng)成長(zhǎng)需要，突出素質(zhì)教育特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生自我管理、自主超越、人人進(jìn)步，人人體驗(yàn)，由小成功邁向大成功。

（二）激發(fā)潛能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校管理，融入課堂教學(xué)，貫穿于教育全過程，落實(shí)于學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提升育人品位和學(xué)生綜合素養(yǎng)。

以實(shí)踐活動(dòng)為載體，激勵(lì)學(xué)生鍛煉能力。學(xué)校以社會(huì)大課堂和課外活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃為平臺(tái)，研發(fā)實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行延伸和發(fā)展。結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，帶領(lǐng)不同年級(jí)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走向自然，用實(shí)際行動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生的文明素養(yǎng)。初一年級(jí)參觀花園村科技大棚參與無土栽培課程研發(fā)；初二年級(jí)學(xué)生利用家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城資源，探尋中華長(zhǎng)城文化；初三年級(jí)學(xué)生走進(jìn)身邊的高中校，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

以展示交流為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成功。學(xué)校充分利用藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)和志愿服務(wù)等平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的空間，使學(xué)生在成長(zhǎng)中感受到快樂。學(xué)校定期舉辦藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生的畫展、書法展、經(jīng)典誦讀比賽讓全校學(xué)生感受到中華文化的魅力；“我愛地球媽媽環(huán)保創(chuàng)意大賽”和“環(huán)衛(wèi)進(jìn)校園”環(huán)保劇表演用藝術(shù)的形式使環(huán)保意識(shí)深入學(xué)生心間。這些展示交流的平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示才能，體驗(yàn)到成功的喜悅。

以實(shí)踐體驗(yàn)為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校重視發(fā)揮合唱、舞蹈、書畫、古箏、獨(dú)輪車等學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)社團(tuán)的引領(lǐng)、示范作用，健全學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)制度，吸引更多的學(xué)生廣泛參與；其次，挖掘校內(nèi)教師潛力，并外聘部分教師開發(fā)了跳繩、攝影、十字繡、剪紙、健美操、朗誦、校園劇等52個(gè)課外社團(tuán)。通過開展社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐與體驗(yàn)中開發(fā)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

幾年來，學(xué)校獲得了全國(guó)教科研工作先進(jìn)校、北京市初中建設(shè)工程先進(jìn)校等42項(xiàng)市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校外語組先后獲得北京市青年文明號(hào)、北京市先進(jìn)學(xué)習(xí)型班組、北京市優(yōu)秀教研組榮譽(yù)稱號(hào)；學(xué)�；瘜W(xué)組被授予懷柔區(qū)青年文明號(hào)榮譽(yù)稱號(hào)，語文組獲得北京市優(yōu)秀教研組稱號(hào)；學(xué)校合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)連年獲得北京市學(xué)生藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)一等獎(jiǎng)。2014年10月，學(xué)校被推薦為首都文明單位，獲得懷柔區(qū)家庭教育示范學(xué)校殊榮，并被國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語教育研究中心授予“全國(guó)外語實(shí)驗(yàn)學(xué)�！保� 2014年12月，在北京市基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn)工作中，學(xué)校被評(píng)為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作先進(jìn)單位；2015年4月，學(xué)校被授予北京市中小學(xué)學(xué)校文化示范校稱號(hào)。

在市、區(qū)政府及市、區(qū)教委的高度重視與正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校在隊(duì)伍建設(shè)、課改等方面取得了長(zhǎng)足發(fā)展，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)卓有成效，形成了“學(xué)生向往、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可、人民滿意”的發(fā)展局面。在今后的工作中，學(xué)校將努力打造優(yōu)質(zhì)、均衡的教育品牌，讓學(xué)校成為學(xué)生全面發(fā)展的樂園。