一、學(xué)�；�本情況

北京市王平中學(xué)是門(mén)頭溝區(qū)一所農(nóng)村寄宿制初級(jí)中學(xué),始建于1956年�，F(xiàn)有教學(xué)班9個(gè)，在校生229人，含借讀生147人，住宿生201人。教職工62人，其中高級(jí)教師15人，各級(jí)骨干教師16人，碩士研究生學(xué)歷（學(xué)位）3人。

學(xué)校的生源以煤礦工作人員的隨遷子女為主，涉及14個(gè)省市，差異性較大，學(xué)生家長(zhǎng)受教育程度普遍較低，其中具有高中以上學(xué)歷的家長(zhǎng)僅占總數(shù)的13.5%，家庭教育薄弱，家庭收入普遍較少。來(lái)自于全國(guó)各地農(nóng)村且生活在山區(qū)礦區(qū)家庭，學(xué)生普遍缺乏自信，心中也缺少夢(mèng)想。因此，學(xué)校要通過(guò)豐富寄宿制學(xué)校的文化生活，努力為學(xué)生提供適合成長(zhǎng)的資源和發(fā)展機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，讓夢(mèng)想引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

自2001年三校合并至今，學(xué)校經(jīng)歷了融合發(fā)展、和諧發(fā)展、特色發(fā)展三個(gè)歷史階段。2013年起，在教育綜合改革的大背景下，學(xué)校進(jìn)行了一系列教育教學(xué)改革�；�于對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析，學(xué)校堅(jiān)持繼承、發(fā)展與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，通過(guò)“自上而下”與“自下而上”雙管齊下的方式，干部、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)全員參與，制定了新的三年改革與發(fā)展實(shí)施方案，堅(jiān)持理念引領(lǐng)，文化立校，課程強(qiáng)校，開(kāi)放辦學(xué)，以“人本教育”為核心，著力打造“王平文化”，不斷推進(jìn)文化特色建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展。

2015年，王平中學(xué)成功申報(bào)成為“北京市中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)示范�！保�并在北京市第二批中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)示范校創(chuàng)建活動(dòng)總結(jié)暨學(xué)校文化主題論壇—“課堂教學(xué)文化與課程文化分論壇”活動(dòng)中做典型發(fā)言與經(jīng)驗(yàn)交流。

二、理念引領(lǐng)，打造追夢(mèng)學(xué)園

學(xué)校堅(jiān)持理念引領(lǐng)，確立了“讓每個(gè)生命自信綻放”的辦學(xué)愿景，確定以“人本教育”為核心，以師生的共同發(fā)展為本，激發(fā)每個(gè)人發(fā)展的潛力，讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信。弘揚(yáng)“誠(chéng)毅敏信”的校訓(xùn)精神和“尊重、信任、合作、共享”的核心價(jià)值觀，立德樹(shù)人，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持“人文化管理、內(nèi)涵式發(fā)展、現(xiàn)代化育人、開(kāi)放式辦學(xué)”的發(fā)展思路，構(gòu)建生活化、多樣化、生態(tài)化的“學(xué)園課程體系”，打造樹(shù)德、求真、自省、創(chuàng)新的智慧教師，培養(yǎng)崇理、尚學(xué)、健美、陽(yáng)光的幸福學(xué)生，把學(xué)校建設(shè)成為點(diǎn)燃?jí)粝�、�?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的追夢(mèng)學(xué)園，讓學(xué)生敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，讓每個(gè)生命在追夢(mèng)學(xué)園里自信綻放。

三、文化立校，浸潤(rùn)師生心靈

教育學(xué)和管理學(xué)都是人學(xué)，教育就是以文化之。簡(jiǎn)單理解，學(xué)校文化中的“文”就是辦學(xué)理念，“化”就是通過(guò)管理把辦學(xué)理念滲透在方方面面，用文化浸潤(rùn)師生心靈。結(jié)合山區(qū)礦區(qū)寄宿制學(xué)校的實(shí)際情況和生源特點(diǎn)，學(xué)校堅(jiān)持尊重個(gè)體差異,充分開(kāi)展“人本教育”，以人為本，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣和活力,開(kāi)闊學(xué)生的思維和視野，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想和激情，逐步形成了以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目標(biāo)的“一化一式”的特色辦學(xué)實(shí)踐體系，包括“學(xué)園”化與體驗(yàn)式的課程文化、主體化與互動(dòng)式的課堂教學(xué)文化、共享化與研究式的教師文化、人本化與自主式的學(xué)生文化、開(kāi)放化與立體式的公共關(guān)系文化、民主化與參與式的管理文化、人文化與花園式的校園環(huán)境文化等。