三、課程建設(shè)，滋潤(rùn)生命

實(shí)驗(yàn)二小的課程建設(shè)，是學(xué)校文化建設(shè)最重要的陣地。以學(xué)生發(fā)展為中心，我們將學(xué)校的課程劃分為基礎(chǔ)級(jí)（國(guó)家、地方、校本三級(jí)必修課）、提高級(jí)（校本選修課）、發(fā)展級(jí)（俱樂(lè)部選修）新三級(jí)課程體系，形成獨(dú)具特色的課程文化。

1、晨誦、午讀、暮省課程，建設(shè)書(shū)香班級(jí)文化

學(xué)校從為生命成長(zhǎng)服務(wù)的角度出發(fā)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)了6大類(lèi)40門(mén)校本課程，其中晨誦、午讀、暮省三門(mén)人文素養(yǎng)類(lèi)課程是全校學(xué)生必修的校本課程。

（1）晨誦——讓詩(shī)歌浸潤(rùn)生命

晨誦是在每天的早晨，由教師帶領(lǐng)孩子們共同朗誦美麗的詩(shī)歌，清晨與經(jīng)典詩(shī)歌共舞，用同一首詩(shī)歌來(lái)“開(kāi)啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。晨誦的形式有：日常誦詩(shī)、生日贈(zèng)詩(shī)、場(chǎng)景誦詩(shī)。每周我們有兩次早晨誦讀的時(shí)間，每次師生都會(huì)誦讀一首很有意義的小詩(shī)。一學(xué)期下來(lái)，最多的班級(jí)誦讀四十首，少的也有三十幾首。

（2）午讀——讓故事穿越生活

每天中午我們安排20分鐘的午間讀書(shū)，可以是靜讀，可以是指導(dǎo)，可以是交流，可以是活動(dòng)，如說(shuō)故事、評(píng)人物、大膽續(xù)編故事、創(chuàng)造性地改編情節(jié)等。學(xué)生的“午讀”代表的是整個(gè)兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀，就是讓故事穿越孩子的生活。每周，每班還有一節(jié)40分鐘的閱覽室午讀課，有組織地到書(shū)海中閱讀，感受書(shū)的魅力。

（3）暮省——在共寫(xiě)中感悟成長(zhǎng)

暮省是我們師生通過(guò)日記、書(shū)信等手段，相互編織有意義的生活。師生之間用美好的語(yǔ)言相互激勵(lì)，構(gòu)成了讀書(shū)活動(dòng)的重要組成部分，以及日常的生活方式，是樸素的真情表達(dá)。在低年級(jí)段，這種寫(xiě)作是把繪畫(huà)與文字相結(jié)合的讀寫(xiě)繪方式進(jìn)行的。每周全校有兩節(jié)十分鐘的暮省，各班還可以根據(jù)本班實(shí)際增加課時(shí)。

以“晨誦、午讀、暮省”為核心的讀書(shū)方式，既不是以閱讀為核心，也不是以寫(xiě)作為核心，這些都只是途徑與手段，它是以“書(shū)香生活”為核心的，是由誦詩(shī)、共讀、共寫(xiě)而編織起來(lái)的讀書(shū)生活，這樣的生活使師生真正地生活在書(shū)香校園之中。

2、以書(shū)香校園建設(shè)為目標(biāo)的活動(dòng)課程

活動(dòng)課程，我們又稱(chēng)之為儀式課程，它是班級(jí)課程衍生而出，是班級(jí)課程的延續(xù)，是全校師生的慶典，為校園書(shū)香建設(shè)起到了巨大的作用。

（1）全校誦詩(shī)會(huì)

全校誦詩(shī)會(huì)是班級(jí)晨誦的延續(xù)。每年的九月，新學(xué)期的開(kāi)始我們都要舉辦“晨誦點(diǎn)亮生活，詩(shī)歌浸潤(rùn)生命”全校誦詩(shī)活動(dòng)。1500多名學(xué)生，136名教職工，一個(gè)都不少，共同參與到活動(dòng)中來(lái)。全校師生就這樣讀著，誦著，展示著班級(jí)晨誦課的成果，詩(shī)歌就這樣走進(jìn)了每個(gè)人的心中，我們的生活就這樣走進(jìn)了詩(shī)中。師生的生命在詩(shī)歌中得以舒展，靈魂得以淨(jìng)化，彼此間共同傳達(dá)著一種愉悅、飽滿(mǎn)、昂揚(yáng)的精神。

（2）童話(huà)劇、課本劇

童話(huà)劇、課本劇是學(xué)生午讀課程的延續(xù)，是書(shū)香文化的一種積澱。讀書(shū)是學(xué)生知識(shí)、能力等各方面素養(yǎng)的一種輸入，而劇目表演則是一種深受學(xué)生喜愛(ài)的輸出形式。它整合了各種藝術(shù)元素，讓孩子們的生命直接與人物同在，呈現(xiàn)在世界面前。每年的12月我們都要舉辦“與故事相約 溫暖冬天”童話(huà)劇、課本劇展演活動(dòng)。《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》、《稻草人》等優(yōu)秀故事在班級(jí)共讀的基礎(chǔ)上再次以劇本的方式走進(jìn)孩子們的世界，溫暖孩子們的心靈。這項(xiàng)活動(dòng)引領(lǐng)孩子們?cè)诓粩嗥肺稌?shū)籍、品味文字的過(guò)程中真正能走進(jìn)故事，走進(jìn)書(shū)中人物，感知他們的內(nèi)心世界，讓自己永遠(yuǎn)擁有一顆陽(yáng)光般的童心，從而潤(rùn)澤自己的生命。

（3）學(xué)校讀書(shū)節(jié)

每年的4月23日是世界讀書(shū)日，同一時(shí)間我們也要舉辦自己的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。在這一周中（今年是一個(gè)月），每天都有不同的讀書(shū)活動(dòng)，包括繪本故事課、班級(jí)文本共讀交流課、晨誦展示課、故事爸爸、媽媽進(jìn)課堂、作家進(jìn)校園、圖書(shū)漂流、好書(shū)征文、好書(shū)評(píng)選、最喜歡的書(shū)中人物評(píng)選、讀書(shū)小狀元評(píng)選、優(yōu)秀閱讀推廣人評(píng)選、圖書(shū)跳騷市場(chǎng)等等。可以說(shuō)每年的這個(gè)時(shí)候我們都會(huì)享受到最豐盛的讀書(shū)盛宴，這時(shí)的校園書(shū)香更濃艷。

（4）教師閱讀

教師是學(xué)生精神世界的引路人。一直以來(lái)，實(shí)驗(yàn)二小“以教師的生命智慧培養(yǎng)學(xué)生的生命智慧，以教師的生命價(jià)值提升激發(fā)學(xué)生的生命價(jià)值提升”作為全校教師生命成長(zhǎng)的發(fā)展目標(biāo)。在書(shū)香校園建設(shè)中，我們開(kāi)展“教師共讀”、“教師講述繪本”、“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”、“讀書(shū)沙龍”等主題讀書(shū)活動(dòng)，讓教師渴求發(fā)展的自我需求得到強(qiáng)化，讓教師的個(gè)體生命煥發(fā)出光彩?！白x有內(nèi)涵的書(shū)、做有品位的人”已成為大家的共識(shí)。

（5）書(shū)香家庭

家庭教育是學(xué)生最直接、最有效的途徑，學(xué)校充分抓住這個(gè)有利因素，給家長(zhǎng)具體的家庭讀書(shū)方法指導(dǎo)，在家庭中開(kāi)展親子共讀的活動(dòng)。每年五月我們都要舉辦親子共讀家教論壇，讓家長(zhǎng)們盡情交流家庭閱讀的體會(huì)，廣開(kāi)言路，眾說(shuō)家校讀書(shū)之路。形成“小手拉大手，同讀一本書(shū)”的氛圍，構(gòu)建書(shū)香家庭。家庭讀書(shū)活動(dòng)使一顆顆日漸堅(jiān)硬的心在偉大的故事溫暖下漸漸柔軟起來(lái)。

四、建設(shè)展望，服務(wù)生命

過(guò)去的十年裡，我們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè)方面做了不少工作與努力，面對(duì)未來(lái)的發(fā)展，我們更進(jìn)一步深刻思考學(xué)校文化建設(shè)的前景，我們要不斷豐富學(xué)校的物質(zhì)文化。

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。深入系列的書(shū)香校園建設(shè)使校園處處飄溢書(shū)香、墨香，書(shū)籍時(shí)時(shí)影響、熏陶著每一個(gè)師生的生命，每個(gè)人的儒雅就在一舉手一投足間展現(xiàn)，書(shū)籍、生命就這樣彼此靠近、彼此滋養(yǎng)。我們無(wú)限相信：書(shū)香文化建設(shè)，明天一定會(huì)更好！