四、優(yōu)質(zhì)資源共分享，成就學(xué)生個性成長

管理一體化、名師全覆蓋、資源共分享，最終還是為了讓更多的學(xué)生享受更多、更優(yōu)質(zhì)的教育資源和辦學(xué)成果。

讓每位學(xué)生都享有相對均衡的教育資源是學(xué)校的責(zé)任。學(xué)校內(nèi)部管理重規(guī)范、促協(xié)調(diào)，外部資源重引進、巧利用。構(gòu)建了以“責(zé)任、感恩、自理、自信、寬容、關(guān)愛”六大系列為主題的“卓越人生”德育微課程體系，並通過創(chuàng)新校園十種儀式，讓學(xué)生體驗成長與感恩：豐富校園崗位設(shè)置，讓學(xué)生體驗責(zé)任與擔(dān)當﹔設(shè)計多彩校園節(jié)日，讓學(xué)生體驗選擇與堅持等活動，豐厚了學(xué)校體驗教育文化的內(nèi)涵，提升了體驗教育在區(qū)域內(nèi)的知名度。

精心校園儀式設(shè)計，讓學(xué)生體驗感恩

此外，為了滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，盡最大可能的個性化實施。四校區(qū)干部教師還進行了校際間流動，讓每一個學(xué)生在共同的願景中，滋養(yǎng)心智，快樂成長，體驗均衡教育的和諧。集團整體設(shè)計，構(gòu)建了三級課程體系，力求做到國家課程求實，地方課程求精，校本課程求活。

目前集團開發(fā)了5類34種校本課程。五個類別分別是：社會實踐類、科技活動類、藝術(shù)活動類、體育運動類、學(xué)科拓展類。課程的開發(fā)、建設(shè)和實施，不僅為開發(fā)學(xué)生潛能提供了機會，同時也分豐富了學(xué)生體驗的內(nèi)容和形式，深受學(xué)生的喜愛，成效明顯、影響較大。

如：朗誦演講社團的謝伯陽、劉恩彤同學(xué)代表北京市參加全國演講比賽均獲得一等獎。劉恩彤同學(xué)還擔(dān)任了中央電視臺主辦的少兒春晚主持人。連續(xù)多年順義區(qū)慶祝教師節(jié)舞臺劇表演、獻詞都由我校朗誦社團的同學(xué)承擔(dān)。

民樂社團組建20多年，培養(yǎng)了3000余名具有良好音樂素養(yǎng)的音樂人才。2011、2012年民樂社團先后到香港、臺灣參加演出均獲得金獎。

電子技術(shù)課程深受學(xué)生歡迎，近幾年有600余名學(xué)生取得國家承認的電子技師等級証書，我校還多次代表順義參加北京比賽，代表北京參加全國比賽。2011年學(xué)校被任命為全國電子技師北京地區(qū)認証單位。

2011年12月、2013年9月我校的社團分別到順義影劇院、鮮花港舉辦了以“快樂體驗 幸福成長”為主題的文化展示活動。

五、文化融合促發(fā)展，共創(chuàng)共贏共享

十年的體驗教育的研究與實踐，我們凝煉出東風(fēng)文化：即“友善和諧，民主公平，深度研究，追求卓越?！焙唵蔚?6字，蘊藏著東風(fēng)人的核心價值取向和鮮活的生命力。

從東風(fēng)文化到東風(fēng)品牌，從優(yōu)質(zhì)理念輸入，優(yōu)質(zhì)資源滲透，優(yōu)質(zhì)品牌輻射，共創(chuàng)共贏共享，創(chuàng)造了高位均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的和諧教育境界，文化引領(lǐng)促進了集團化辦學(xué)質(zhì)量的不斷攀高。四校區(qū)均以優(yōu)美的校園環(huán)境，現(xiàn)代化的設(shè)施，規(guī)范人文的管理，卓有成效的特色教育，贏得了社會、家長和學(xué)生的高度贊譽。

學(xué)校先后被評為全國少年兒童科學(xué)體驗活動示范學(xué)校，全國中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校，中國青少年素質(zhì)教育研究試驗基地，全國綜合實踐活動等國家級稱號二十余項﹔榮獲北京市文明禮儀示范校、北京市少先隊工作規(guī)范化學(xué)校，北京市中小學(xué)德育信息基地校﹔北京市語言文字規(guī)范化示范校、北京市讀書活動先進單位﹔北京市藝術(shù)教育示范學(xué)校、北京市百所好學(xué)校﹔北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究先進學(xué)校等市區(qū)級榮譽稱號五十余項。

“教孩子一人，想孩子一家。教孩子一天，想孩子一生。六年影響終生。”我們相信，東風(fēng)小學(xué)教育集團必將承載著深厚文化與宏偉夢想，乘風(fēng)破浪、揚帆遠航，駛向更加燦爛輝煌的明天！