東風(fēng)小學(xué)始建於1960年，當(dāng)時(shí)是北京市衛(wèi)戍區(qū)警備三師干部子弟學(xué)校，校名“東風(fēng)小學(xué)”由長(zhǎng)征干部白正剛師長(zhǎng)題寫，1965年9月劃歸地方，1979年8月確定為縣直屬小學(xué)。

為了進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面與滲透力，更好地促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的幸福，順義區(qū)教委進(jìn)行教育布局調(diào)整，東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)應(yīng)需而生。學(xué)校先后於2004年、2012年合並原來(lái)的裕龍小學(xué)、建新小學(xué)，倉(cāng)上小學(xué)，成為一所一校四址（本部校區(qū)、建新校區(qū)、裕龍校區(qū)、倉(cāng)上校區(qū)）的學(xué)校，優(yōu)先成為首批義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)集團(tuán)之一，擔(dān)負(fù)起了優(yōu)質(zhì)教育輻射的重任。

目前，東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)共有146個(gè)教學(xué)班，461名教職工（其中區(qū)級(jí)以上骨干教師85人），學(xué)生6000余名，是順義區(qū)規(guī)模最大的一所現(xiàn)代化集團(tuán)學(xué)校。

教育集團(tuán)化發(fā)展應(yīng)該是一個(gè)資源互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、品牌共享、平臺(tái)共融的均衡化發(fā)展過(guò)程。合並后的東風(fēng)小學(xué)，始終把學(xué)校文化建設(shè)當(dāng)作學(xué)校教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略工程，以文化的豐厚積澱催生學(xué)校的跨越發(fā)展。以文化立校引領(lǐng)學(xué)校建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展，提升教育文化軟實(shí)力，已成為東風(fēng)教育集團(tuán)教育均衡發(fā)展的助推器。

集團(tuán)師生美國(guó)夏令營(yíng)活動(dòng)

一、文化引領(lǐng)明思路，體驗(yàn)教育成共識(shí)

隨著順義城市化教育進(jìn)程的不斷加速，我們感到積澱學(xué)校文化，形成師生共同的價(jià)值追求是推動(dòng)這所老名校向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。

2004年至2008年，我們的目標(biāo)在穩(wěn)定中求發(fā)展。四年間，干部教師因需流動(dòng)，促進(jìn)了校區(qū)文化的融合。為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，我們邀請(qǐng)各校區(qū)退休的老校長(zhǎng)、邀請(qǐng)北京市基教所的張熙所長(zhǎng)和順義區(qū)教科室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和我們一起研討 “老名?！比绾芜M(jìn)行“新定位”？如何發(fā)揮老名校的引領(lǐng)作用？並系統(tǒng)梳理原東風(fēng)小學(xué)九五（主體教育的研究）、十五（主體合作主題研究）、十一五（體驗(yàn)教育途徑與方法的研究）的課題研究，深入挖掘?qū)W校的歷史文化。通過(guò)尋根溯源話發(fā)展、專家引領(lǐng)定方向、文化傳承厚底蘊(yùn)三個(gè)階段的研究，最終我們達(dá)成共識(shí)，明確了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)及育人目標(biāo)。

辦學(xué)理念：基礎(chǔ)教育育基礎(chǔ)，促進(jìn)每個(gè)人主動(dòng)和諧發(fā)展﹔

辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)生喜歡、教師發(fā)展、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的現(xiàn)代化一流學(xué)校﹔

育人目標(biāo)：博學(xué)善思、儒雅向上、自信陽(yáng)光、求實(shí)創(chuàng)新﹔

辦學(xué)特色：體驗(yàn)教育﹔

校訓(xùn)：主體、合作、成人、成才。