（二）別具特色的欣賞教育小舉措

優(yōu)點(diǎn)卡：一般是自己或他人將優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步寫在一張小小的卡片懸掛在早園竹上。一周后孩子們再把優(yōu)點(diǎn)卡摘下來裝進(jìn)自己的成長袋中收藏起來。小小的“優(yōu)點(diǎn)卡”能夠使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功與快樂，逐步形成了“我的優(yōu)點(diǎn)大家說，我的目標(biāo)自己定”的教育氛圍。

快樂成果袋：每個(gè)教室的牆壁上都掛著學(xué)生的“快樂成果袋”，裡面放著學(xué)生每一階段獲得的成果：一張喜報(bào)、一張獎(jiǎng)狀、一份優(yōu)秀的作業(yè)、一個(gè)精美的小制作等，孩子們定期整理成長袋，以便感受成長的快樂。

每周我展示：每班教室外面有一塊軟扎板，每周展示一名學(xué)生的風(fēng)採。學(xué)生在家長的幫助下將照片、作品等整理好，配以文字向大家介紹。一學(xué)期展示20名學(xué)生，一年后全班學(xué)生全部展示一次。

班級(jí)崗位輪換制：班主任老師在班級(jí)中設(shè)立多個(gè)小崗位，每個(gè)崗位上安排“小班長”，並有相應(yīng)的職責(zé)，每周輪換一次，通過自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式對其工作給予評(píng)價(jià)、激勵(lì)與指導(dǎo)。學(xué)生在自我管理中體驗(yàn)到 “干部即服務(wù)”，學(xué)會(huì)了欣賞，收獲了自信與快樂。

班級(jí)小小微善社：以班級(jí)為單位，學(xué)生自發(fā)組成的公益服務(wù)小隊(duì)，幫助分發(fā)報(bào)紙、信件、通知等。引導(dǎo)學(xué)生日行一善，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

專業(yè)化的心理咨詢：我校安排一名首師大心理專業(yè)的畢業(yè)的老師負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育工作。建有“心海揚(yáng)帆”咨詢室、發(fā)泄區(qū)，接待個(gè)別學(xué)生來訪﹔利用閉路電視集中開展心理團(tuán)體輔導(dǎo)﹔針對一年級(jí)不能適應(yīng)學(xué)校生活的學(xué)生開設(shè)“快樂起飛”校本課程。

立體的、多彩的、無聲的校園環(huán)境陶冶著師生的思想、情操、行為、習(xí)慣，這些美好的校園生活將滋養(yǎng)師生的一生。

三、課程支撐，落實(shí)特色

學(xué)校特色建設(shè)需要內(nèi)涵浸潤於心，需要鮮明的校園環(huán)境彰顯，更需要科學(xué)、完備的課程體系支撐，於是將欣賞教育通過課程落實(shí)成為我們特色建設(shè)中的中心工作。

（一）遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，享受幸福的課堂

課堂對於學(xué)生來說，不僅是一個(gè)認(rèn)知的過程，也是一個(gè)生命發(fā)展的過程，更是師生享受教育幸福的過程。學(xué)生在一節(jié)課中一般經(jīng)歷“思維啟動(dòng)階段、思維興奮階段、思維調(diào)試階段、思維回歸階段、思維疲勞階段”。因此我們提出“遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程”。通過“課堂教學(xué)觀察表”引領(lǐng)教師開展實(shí)踐?？偨Y(jié)出在課堂教學(xué)中：欣賞是一種積極的態(tài)度，一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)凝聚愛的動(dòng)作，往往能夠化腐朽為神奇﹔欣賞是一種技巧：善於傾聽，善於發(fā)現(xiàn)，承認(rèn)差異，學(xué)會(huì)等待，教育智慧油然而生﹔欣賞是一門藝術(shù)，善待錯(cuò)誤，利用生成，課堂精彩別樣綻放﹔欣賞更是一種氣度，一種智慧，是教育的最高境界。並進(jìn)行了培訓(xùn)和新教師個(gè)別指導(dǎo)。

（二）立足多元發(fā)展，開發(fā)校本課程

依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，在充分學(xué)習(xí)、全面分析和評(píng)估的基礎(chǔ)上，確定了“文化欣賞”為校本課程總主題，開發(fā)目標(biāo)定位於“發(fā)展學(xué)生多元智能，提升其生命質(zhì)量”﹔開發(fā)思路為“主題引領(lǐng)——專題實(shí)施——整合推進(jìn)——多元發(fā)展”。目前《文化欣賞》校本課程共有50門子課程，包含《古詩誦讀》、《走進(jìn)圖書館》、《樂器進(jìn)課堂》等6門必修課，《魅力皮影》、《神奇版畫》、《安全急救隊(duì)》、《金話筒》、《跆拳道》等44門選修課，基本滿足了全校2300余名學(xué)生的發(fā)展需求。通過“三結(jié)合”方式有效推進(jìn)校本課程的實(shí)施。

“安全急救隊(duì)”校本課程讓孩子們掌握了自護(hù)自救小本領(lǐng)，體驗(yàn)了助人與交往的樂趣

1.自主選擇與統(tǒng)一學(xué)習(xí)相結(jié)合

必修課程由學(xué)校統(tǒng)一安排內(nèi)容，如《古詩誦讀》，每學(xué)期安排定量的古詩，由語文教師融入語文教學(xué)之中完成﹔《走進(jìn)國學(xué)》通過新希望電視臺(tái)的國學(xué)欄目完成。選修課程突出選擇性，充分體現(xiàn)“我的課程我做主”原則，按照“推介——選擇——編班——微調(diào)”的程序完成選修課程的課前工作。

2.集中課時(shí)與零散課時(shí)相結(jié)合

按照國家課程計(jì)劃，我校把選修校本課程排進(jìn)課程表，做到專人、專時(shí)、專室。周五下午定為一二三年級(jí)的校本課程時(shí)間，每次連續(xù)上兩課時(shí)。周一下午為四五六年級(jí)校本課程時(shí)間，每周1課時(shí)。每門子課程都有固定的上課地點(diǎn)。必修課程時(shí)間不固定，由相關(guān)教師自主安排，不安排專門課時(shí)。

3.統(tǒng)一評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)相結(jié)合

必修校本課程活動(dòng)中評(píng)價(jià)?！豆旁娬b讀》通過組織“古詩過關(guān)”、“古詩積累星“和“古詩積累優(yōu)秀班集體”的評(píng)選活動(dòng)評(píng)價(jià)課程實(shí)施效果。選修課程多元評(píng)價(jià)。採用 “走班式”、 “平臺(tái)式”、 “匯報(bào)式”、特色活動(dòng)式等評(píng)價(jià)方式。