【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，按照要求作文。（60分）

目前，很多電視節(jié)目存在的暴力問(wèn)題危害嚴(yán)重，特別是一些動(dòng)畫(huà)片也帶有暴力內(nèi)容和暴力色彩，這些都易使還沒(méi)有形成完善價(jià)值取向的青少年由好奇引發(fā)一系列的模仿行為。

同時(shí)，電視節(jié)目媚俗現(xiàn)象嚴(yán)重，許多娛樂(lè)節(jié)目大搞“造星”工程、選美比賽。由于節(jié)目形式活潑、輕松，很多青少年都喜歡收看此類節(jié)目，這種“造星”式的成功形式成了青少年的范本，導(dǎo)致了時(shí)下青少年踴躍參加這種炮制明星比賽的熱潮。

要求自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不少于800字；除詩(shī)歌外，文體不限。

【病文展現(xiàn)】

看得再遠(yuǎn)一點(diǎn)

我們身邊的物品在無(wú)聲地塑造著我們，而這種塑造愈是無(wú)聲，對(duì)我們的影響愈是深遠(yuǎn)，以致把我們推向了兩個(gè)極端——正與邪。（本段沒(méi)有扣緊作文材料展開(kāi)論述，這在高考閱卷中很容易被認(rèn)定為行文有脫靶的嫌疑，會(huì)直接影響基礎(chǔ)等級(jí)“內(nèi)容”一項(xiàng)的得分。）

優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目通常會(huì)為成年人傳遞正能量。以普法節(jié)目為例，此類節(jié)目常常通過(guò)展示正、邪雙方之間的較量過(guò)程來(lái)弘揚(yáng)正氣。然而，電視人似乎忽視了另一部分群體——一群對(duì)信息甄別能力欠佳的未成年人。對(duì)他們而言確，這種正能量的輸出極有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)能量的輸入，負(fù)能量將持續(xù)抵消未成年人體內(nèi)的正能量直至他們的性格被扭曲，人性被泯滅。（此段未結(jié)合現(xiàn)實(shí)來(lái)展開(kāi)形象的論證，影響基礎(chǔ)等級(jí)“內(nèi)容”一項(xiàng)的得分。）

幸好，有一部分電視人仍舊記得未成年人，為他們輸入正能量。中央電視臺(tái)教育頻道的《成長(zhǎng)不煩惱》就為他們搭建了一個(gè)解決問(wèn)題的平臺(tái)。在那里。家長(zhǎng)與孩子們彼此溝通，彼此尊重，彰顯了一份人性美。貴州電視臺(tái)的《論道》引領(lǐng)著未成年人發(fā)現(xiàn)社會(huì)的真善美，同時(shí)給以理性的觀點(diǎn)與深刻的見(jiàn)解，同青少年一道剖析社會(huì)的靈魂……這一切已值得慶幸！因?yàn)槲闯赡耆苏�不斷成為道德的土壤。那又何必埋怨電視�?jié)目的暴力內(nèi)容與低俗呢？（最后一句與語(yǔ)段整體描述不一致。影響基礎(chǔ)等級(jí)“內(nèi)容”一項(xiàng)的得分。）

其實(shí)，物類常常帶有我們的思想。任何事物都是應(yīng)運(yùn)而生的。電視節(jié)目的形式與內(nèi)容恰恰是一個(gè)時(shí)代的縮影。當(dāng)代中國(guó)，浮躁虛榮之風(fēng)盛行，中國(guó)人缺乏一種信仰，丟失了生命中最為厚重的土壤。試問(wèn)：失之沃土，何以生焉？抱怨是沒(méi)有任何意義與價(jià)值的�。ù硕斡羞^(guò)分拔高的嫌疑，語(yǔ)言缺乏理性，會(huì)影響基礎(chǔ)等級(jí)“內(nèi)容”一項(xiàng)的得分。）

國(guó)人真的得應(yīng)該冷靜地反思了！物類的產(chǎn)出是為了滿足國(guó)人的需求，國(guó)人的需求體現(xiàn)了國(guó)人的價(jià)值取向，國(guó)人的價(jià)值取向才是一個(gè)國(guó)家真正的力量所在。我們必須明白不是電視節(jié)目毒害了孩子，而是“腐朽”的思想。只有清除“腐朽”的思想，才能挽救國(guó)人，挽救道德，挽救靈魂。（此段文字論述點(diǎn)集中在“價(jià)值取向”上，有偏離題意的嫌疑，影響基礎(chǔ)等級(jí)“內(nèi)容”一項(xiàng)的得分。）

讓我們成為國(guó)家的主人，進(jìn)行一場(chǎng)社會(huì)的自我補(bǔ)救與修復(fù)。（結(jié)尾表達(dá)比較蒼白，既沒(méi)有緊扣題意，也沒(méi)有做到收束有力，影響基礎(chǔ)等級(jí)“表達(dá)”一項(xiàng)的得分。）【點(diǎn)評(píng)】

這篇文章的立意應(yīng)該是符合題意的，但缺點(diǎn)在于立意表述不夠精準(zhǔn)化，而且語(yǔ)言過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏細(xì)致準(zhǔn)確的分析，以致在閱卷者看來(lái)立意出現(xiàn)了偏差。且本文標(biāo)題表述模糊，結(jié)尾隨意拔高，全文語(yǔ)言缺乏亮點(diǎn)，在高考閱卷場(chǎng)上，這篇文章最多能獲得40分，是一篇標(biāo)準(zhǔn)的二類文。如果能在立意的精準(zhǔn)與內(nèi)容的深刻方面進(jìn)行修改，就可以進(jìn)入一類文之列了。