自從教育部推出教改方案和北京市推出英語高考改革方案以來，英語教育成了大家熱議的話題。近日，上海師范大學(xué)舉辦“基于我國高考英語科目調(diào)整變化后英語教學(xué)的趨勢與對策”研討會，滬上不少高校英語學(xué)院負(fù)責(zé)人和中小學(xué)英語學(xué)科帶頭人就時下英語高考改革和英語教學(xué)等問題進(jìn)行研討，旨在為政府的決策提供咨詢，為英語教育發(fā)展開辟蹊徑。

學(xué)英語12歲以前是黃金期

上師大附中教師顧惠玲曾對高三學(xué)生作業(yè)量的分布做過調(diào)查：數(shù)學(xué)1.5個小時，物理1.5個小時，英語45分鐘，語文30分鐘；高二學(xué)生作業(yè)量分布則為：數(shù)學(xué)1.5個小時，物理45分鐘，英語45分鐘，語文30分鐘�！叭绻麑⒛刚Z弱化歸咎于英語，這個板子打錯了！”

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分家長認(rèn)為英語學(xué)習(xí)年限過長，近8成孩子在3到6歲時就已開始學(xué)習(xí)英語。讓家長和老師困惑的是，英語學(xué)很久，可成果卻不容樂觀。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在整個亞洲，中國英語水平幾乎墊底，僅領(lǐng)先于泰國。就連斯里蘭卡這樣名不見經(jīng)傳的小國家，英語總體水平都優(yōu)于我國。上海市世界外國語中學(xué)常務(wù)副董事羅佩明憂慮，“目前國內(nèi)高端英語人才還很欠缺，同聲傳譯、高級翻譯多是上了年紀(jì)的中老年人，我們沒有理由覺得我國學(xué)生的外語水平已經(jīng)夠了。”

于是，更多的人開始思考，對于學(xué)生而言，究竟幾歲開始學(xué)習(xí)英語效果最好？對此，英孚青少年英語中國區(qū)總經(jīng)理、副總裁白皎宇表示，在國外，12歲以前是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金時期，從3歲開始到12歲是學(xué)習(xí)語言的最佳學(xué)習(xí)期。而且學(xué)語言是不沖突的，孩子既可以學(xué)習(xí)瑞典語，也可以學(xué)習(xí)英語，還可以學(xué)習(xí)中文。

上海英語高考改革 請先研究內(nèi)容

高考改革總體趨勢明確，但上海還未出臺具體改革措施，研討會上，不少專家學(xué)者對此表達(dá)了自己的看法。在上師大外語學(xué)院副院長胡俊杰看來，英語高考制度進(jìn)行改革，重點(diǎn)是構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系，尤其是要重視高考內(nèi)容的研究。

在我國，不管是從考試內(nèi)容還是形式上來看，四六級英語考試含金量最高。胡俊杰建議，高考英語改革不能單純從表面降低比重，還應(yīng)該加強(qiáng)對命題人員培訓(xùn)，加強(qiáng)中學(xué)與高校的合作，強(qiáng)化對考試內(nèi)容及形式的研究。

同時，還應(yīng)通過優(yōu)化考試內(nèi)容，突出考試的反撥作用。四六級考試就通過考試內(nèi)容的改革，即在基礎(chǔ)試卷中增加有關(guān)中國文化等方面的內(nèi)容，促使外語學(xué)習(xí)中同樣重視中國文化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

此外，應(yīng)提倡將等級制與分?jǐn)?shù)制相結(jié)合，有些專業(yè)可以采用分?jǐn)?shù)制，而有些專業(yè)可以采用等級制。還要限制考試次數(shù)，避免學(xué)生為了單純追求高分多次考試。

英語水平差異化明顯 英語學(xué)習(xí)自主性優(yōu)先

高考英語變革，導(dǎo)致高校英語教學(xué)將面臨新的挑戰(zhàn)，學(xué)生英語整體水平可能會下降。又因不同省份英語高考政策差異化，學(xué)生間的英語水平差距會加大，尤其體現(xiàn)在城鄉(xiāng)學(xué)生之間的英語水平差異。

針對這些變化，胡俊杰建議大學(xué)英語教學(xué)要進(jìn)行配套改革。例如構(gòu)建以“通用英語、通識英語、通用學(xué)術(shù)英語和專業(yè)英語”為主的多元化的課程體系。繼續(xù)在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化的自主學(xué)習(xí)方式。例如在全校范圍內(nèi)組織適合不同年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動：單詞拼寫比賽、課文朗讀大賽、配音比賽、演講比賽、喜劇表演比賽、寫作大賽等等。在學(xué)校支持下，通過購買、整合、共享和自主開發(fā)等多種形式建設(shè)自主學(xué)習(xí)資源庫和學(xué)習(xí)平臺。

還很重要的是，要完善大學(xué)英語評價(jià)機(jī)制。淡化甄別功能，強(qiáng)化其對教與學(xué)的反撥功能，利用評價(jià)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提升學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的自信心。對學(xué)生的評價(jià)將采用形成性評估和終結(jié)性評估兩種形式相結(jié)合的形式，尤其是對形成性評估給予應(yīng)有的重視。（記者 張鵬）