二里溝中心小學(xué)始建于1955年，原為對(duì)外貿(mào)易部子弟小學(xué)。是外貿(mào)部為解決其工作人員長(zhǎng)期駐外而設(shè)置的一所寄宿制學(xué)校。因此，學(xué)校從一開(kāi)始就是本著一種外向型的、國(guó)際化的視野而建立的。學(xué)校先后易名為北京市東方紅小學(xué)、甘家口第二小學(xué)、二里溝學(xué)校等。1984年學(xué)校被海淀區(qū)教委確定為二里溝中心小學(xué)，1985年又被海淀區(qū)確定為對(duì)外開(kāi)放學(xué)校，成為海淀區(qū)最早的對(duì)外開(kāi)放學(xué)校之一，1986年5月二里溝中心小學(xué)又成為聯(lián)合國(guó)教科文組織俱樂(lè)部成員之一。

學(xué)校位于海淀區(qū)與西城區(qū)交界的三里河路西側(cè)，占地面積15148平方米，建筑面積15134平方米。共有5座教學(xué)及辦公樓。學(xué)校地理位置優(yōu)越，周邊交通便捷，人文環(huán)境良好，分布著住建部、水利水電科學(xué)院、機(jī)械研究院、中國(guó)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院、商務(wù)部、外貿(mào)部、五礦公司等部委和科研院所及主語(yǔ)城、國(guó)興家園、解放軍干休所等社區(qū)。

學(xué)�，F(xiàn)有教職員工100余人，1700余名學(xué)生，45個(gè)教學(xué)班。學(xué)校先后獲得全國(guó)電化教育先進(jìn)學(xué)校，北京市綠色學(xué)校，北京市文明禮儀示范校，EPD項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，海淀區(qū)教學(xué)管理先進(jìn)校、德育管理先進(jìn)校，海淀區(qū)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校等稱號(hào)。

建構(gòu)致遠(yuǎn)教育 實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

二里溝中心小學(xué)是一所有著光榮歷史和文化傳統(tǒng)的學(xué)校，同時(shí)，它又是一所引領(lǐng)教育改革潮流，追求教育發(fā)展的學(xué)校。在深入梳理學(xué)校歷史的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，秉承著繼承與創(chuàng)新的原則，依據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展（EPD）教育項(xiàng)目，學(xué)校在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的基礎(chǔ)上，不斷完善著學(xué)校的辦學(xué)思路，在以人為本的教育要求下，學(xué)校更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，提出了“不看孩子一時(shí)的成敗，關(guān)注孩子是否走的更遠(yuǎn)”的教育追求，希望每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的六年時(shí)光里都能清晰地感受到自己在成長(zhǎng)，在發(fā)展，力求通過(guò)扎實(shí)有效的教育方法讓每一個(gè)孩子都能展現(xiàn)出獨(dú)具特色的個(gè)人魅力。在這樣一種辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了致遠(yuǎn)教育。

致遠(yuǎn)之 “致”的意思是“使達(dá)到”。“致遠(yuǎn)”即為“使到達(dá)遠(yuǎn)方”，“到遠(yuǎn)方去”，致遠(yuǎn)即凝神、致力于遠(yuǎn)大理想，體現(xiàn)一種矢志不渝的精神。致遠(yuǎn)教育，要求既要立足根基，又要求有著遠(yuǎn)大的理想與眼光，面向外界、面向未來(lái)，努力地向上生長(zhǎng)與發(fā)展。堅(jiān)守內(nèi)在的根基，在積淀的過(guò)程中保持活力和熱情，以蓬勃的姿態(tài)去吸收外界的精華去發(fā)揮運(yùn)用，形成歷史與傳統(tǒng)的堅(jiān)守與未來(lái)的創(chuàng)造之間的動(dòng)態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

致遠(yuǎn)教育，即培養(yǎng)具有堅(jiān)守，端正，灑脫，致遠(yuǎn)品質(zhì)的優(yōu)秀人才。引申為三層含義：學(xué)校所培養(yǎng)的人是有生命力的人，也是有發(fā)展后勁的人；這樣的人可以到社會(huì)、到世界和更遠(yuǎn)的地方去實(shí)現(xiàn)理想；也意味著學(xué)校有發(fā)展后勁，能夠有品質(zhì)而且久遠(yuǎn)地長(zhǎng)存，成為引領(lǐng)教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。

實(shí)施致遠(yuǎn)教育 形成學(xué)校特色

在致遠(yuǎn)教育的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)，獨(dú)具特色。

1.以自主管理促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展

師生要想持續(xù)發(fā)展，要具有很強(qiáng)的主動(dòng)性和積極性，只有自發(fā)奮進(jìn)，才能不斷提高。學(xué)校倡導(dǎo)師生的自主管理，即：自我規(guī)劃、自我約束、篤行創(chuàng)新，發(fā)展超越。學(xué)校采取多種舉措落實(shí)自主管理。主任對(duì)接年級(jí)制度使干群關(guān)系更加和諧，而且增強(qiáng)了工作的時(shí)效性；組長(zhǎng)參與學(xué)校的管理進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)校在發(fā)展上的教育共識(shí)；中午時(shí)間學(xué)生自己獨(dú)立安排，老師不在班內(nèi)進(jìn)行管理；學(xué)生組成的校園記者團(tuán)參與學(xué)校�？�工作，隨時(shí)關(guān)注學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)……一系列的措施調(diào)動(dòng)了每一個(gè)個(gè)體的積極性與創(chuàng)造性。

2.以成長(zhǎng)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

學(xué)校牢固樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”的教學(xué)觀，注重形成以能力為中心，表達(dá)生命活力和蓬勃精神的課堂，在扎實(shí)推進(jìn)“預(yù)學(xué)”教學(xué)策略的實(shí)施基礎(chǔ)上，老師們注意課堂上教學(xué)形式和環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，注重教學(xué)重點(diǎn)的提煉和點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，與自己的學(xué)科、學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)等相適應(yīng)。同時(shí)，深入探討在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何有效利用教學(xué)時(shí)間和空間，最大化的發(fā)揮學(xué)生的自主性，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的良好態(tài)勢(shì)。

在不斷研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校設(shè)計(jì)出了課堂輔助學(xué)習(xí)工具----學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單分為“預(yù)學(xué)”、“導(dǎo)學(xué)”、“助學(xué)”“繼學(xué)”“評(píng)學(xué)”五個(gè)版塊。老師們把作業(yè)分配到不同的課時(shí)中，讓學(xué)生在課上把該掌握的知識(shí)掌握了，實(shí)現(xiàn)作業(yè)在教學(xué)中的分層處理，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)“量的減負(fù)”和“質(zhì)的增效”。

與此同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)作業(yè)有效布置的研究，布置分層作業(yè)滿足學(xué)生的個(gè)性需求，布置特色作業(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，布置實(shí)踐作業(yè)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，老師們還充分利用課前預(yù)習(xí)、資料查找、實(shí)踐探索、自主整理等多種策略鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)更深層次的理解知識(shí)的目的，在多角度、多層面的運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題的目的，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.以特色課程提升綜合素質(zhì)

課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的重要載體，是學(xué)校一項(xiàng)重要工作。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，學(xué)校以社團(tuán)建設(shè)為切入點(diǎn)，著力打造社團(tuán)文化，形成獨(dú)具特色的特色課程。目前學(xué)校有合唱團(tuán)、行進(jìn)管樂(lè)團(tuán)、舞蹈隊(duì)、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、棒球隊(duì)、科技活動(dòng)、機(jī)器人單片機(jī)、紅十字組等校級(jí)社團(tuán)及興趣小組60余個(gè)，參加興趣小組學(xué)生的比例達(dá)到了100%。

學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)學(xué)生興趣，而是充分體現(xiàn)“全員參與、全面育人”的教育原則。學(xué)校聘請(qǐng)了多名專家到校進(jìn)行輔導(dǎo)，每周兩天的社團(tuán)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，鍛煉了學(xué)生的多方面能力。社團(tuán)在各種比薩中成績(jī)喜人。合唱團(tuán)獲得2013年北京市合唱比賽一等獎(jiǎng)；鼓號(hào)隊(duì)在海淀區(qū)比賽中獲金獎(jiǎng)；單片機(jī)比賽中榮獲海淀區(qū)第一名；六年級(jí)學(xué)生自發(fā)創(chuàng)建了竹悠編輯部手機(jī)微信平臺(tái)，成為第一個(gè)完全由學(xué)生組成的編輯部，刊登學(xué)生的原創(chuàng)作品，傳遞正能量，表達(dá)心中夢(mèng)想；烘焙小組制作的西點(diǎn)美味可口，理財(cái)小組的實(shí)踐報(bào)告讓人刮目相看，模型小組在嫦娥二號(hào)成功升天時(shí)制作的月球車被記者進(jìn)行報(bào)道……

4.以德育體系培養(yǎng)優(yōu)秀人才

學(xué)校在致遠(yuǎn)教育的文化體系引領(lǐng)下，從少年兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的實(shí)際情況，按照教育規(guī)律設(shè)計(jì)出學(xué)校的德育目標(biāo)體系，促進(jìn)了學(xué)校德育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的實(shí)化、具化和童化，著力培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。使德育工作在開(kāi)展中進(jìn)有方向，心有所屬，學(xué)有榜樣，樂(lè)有集體，行有路徑，做有平臺(tái)，成有規(guī)則，夢(mèng)有助力。

學(xué)校明確提出了“四愛(ài)、四會(huì)”的育人目標(biāo)，在落實(shí)育人目標(biāo)的過(guò)程中，注重開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、禮儀教育、體育節(jié)和軍訓(xùn)等豐富的主題教育活動(dòng)，以及學(xué)校的校運(yùn)會(huì)、捐舊還綠、自我管理博覽群書等傳統(tǒng)活動(dòng)。學(xué)校開(kāi)展教育的同時(shí)，利用家長(zhǎng)資源、共建單位資源，為學(xué)生進(jìn)行風(fēng)電、環(huán)保、氣象、文明禮儀等方面的講座和實(shí)踐參觀等活動(dòng)，拓展了教育途徑，擴(kuò)大教育基地，達(dá)到良好的教育效果。同學(xué)們也經(jīng)常走進(jìn)社區(qū)做服務(wù)，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，制定了《學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》，實(shí)施量化管理。重點(diǎn)包括：文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生保潔意識(shí)、節(jié)電節(jié)水意識(shí)、愛(ài)護(hù)公物意識(shí)、嚴(yán)格守紀(jì)意識(shí)。在“小事”“表率”“檢查”“反饋”四個(gè)方面抓緊抓實(shí)抓好，完善班級(jí)值周工作制度，少先隊(duì)監(jiān)督崗實(shí)行“自我管理，定時(shí)監(jiān)察”，加強(qiáng)校園文明監(jiān)督崗的力度，公平公正公開(kāi)地開(kāi)展評(píng)比，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。

德育評(píng)價(jià)以“以生為本”為原則，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)。學(xué)校采用師對(duì)生、生對(duì)生、家長(zhǎng)與學(xué)生及學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合“四對(duì)”多元評(píng)價(jià)機(jī)制。形成了優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選制度、4+X星級(jí)班級(jí)評(píng)比制度、班主任工作考評(píng)制度等一系列德育評(píng)價(jià)。

5.以體現(xiàn)自主參與建設(shè)和諧校園

學(xué)校的環(huán)境建設(shè)不僅體現(xiàn)優(yōu)雅的書香氛圍，更著力于處處體現(xiàn)師生的創(chuàng)造性，每一處景觀、每一處設(shè)計(jì)都遵循著為師生服務(wù)的宗旨，而且力爭(zhēng)讓師生參與其中，使校園內(nèi)處處是師生的創(chuàng)造，處處體現(xiàn)師生的精彩。讀書園內(nèi)幽靜典雅，師生在閱讀中陶冶身心，豐富底蘊(yùn)；杏壇里獨(dú)具特色，彰顯著中國(guó)文化的魅力；科技?jí)ι献寧熒�感嘆科技發(fā)展的日新月異；氣象站成為學(xué)生主動(dòng)探索、研究的舞臺(tái)；圖書館成為啟迪智慧的天地。班級(jí)內(nèi)以發(fā)展、創(chuàng)新、和諧為主題的文化布置更是成為師生放飛夢(mèng)想的平臺(tái)。

二里溝中心小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境中彰顯著師生的實(shí)踐和創(chuàng)新，注重能力培養(yǎng)的課堂上顯示著教學(xué)相長(zhǎng)的魅力，系列主題德育活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，豐富的社團(tuán)活動(dòng)里學(xué)生的綜合能力不斷提升。和諧融洽的校園內(nèi)以環(huán)境之美，養(yǎng)學(xué)生之情，以師長(zhǎng)之行，養(yǎng)學(xué)生之性，以科學(xué)之理，明學(xué)生之心。二里溝中心小學(xué)將在篤行創(chuàng)新之路上不斷前行！不斷超越！