中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（原名北京市海淀區(qū)知春里小學(xué)，于2013年8月31日正式更名）始建于1984年，坐落在海淀中關(guān)村高科技園區(qū)的核心地帶。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班31個(gè)，學(xué)生1180人，教職工71人，其中專(zhuān)任教師66人，本科及以上學(xué)歷教師61人，占專(zhuān)任教師的92.4%，小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)教師37人，占專(zhuān)任教師的56%，市區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師15人，學(xué)區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、班主任帶頭人21人，各級(jí)骨干教師占專(zhuān)任教師的54.5%。

在大校、名校林立的海淀區(qū)，學(xué)校在享有豐厚、強(qiáng)勁的教育資源同時(shí)，也面臨著特色發(fā)展的巨大壓力：如何增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，把學(xué)校建成得到社會(huì)廣泛認(rèn)可的具有鮮明特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)校？——重要的一環(huán)就是要凸顯文化育人的魅力�；�于這樣一種前瞻性的思考，尹軍校長(zhǎng)上任伊始就確立了“文化育人”的戰(zhàn)略目標(biāo)和“幸福教育”的辦學(xué)思想。正是這一以文化為導(dǎo)向，并且把學(xué)校的發(fā)展建立在師生對(duì)生命凝聚基礎(chǔ)之上的發(fā)展戰(zhàn)略，使我校教育生機(jī)盎然，充滿(mǎn)活力。

一、精神文化，凝聚人心

教育能使人懂得尊重、理解與愛(ài)，真正理想的教育就是能使受教育者體驗(yàn)到幸福，不被世俗和功利所束縛，是一種回歸人性最本質(zhì)的教育。教育的責(zé)任，就是要為學(xué)生奠基幸福的人生。胸懷這樣一種教育夢(mèng)想，尹軍校長(zhǎng)確立了“幸福教育”的辦學(xué)思想和“文化育人”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

我校以“舉全體之力，辦優(yōu)質(zhì)教育，讓每一朵生命之花幸福綻放”作為辦學(xué)理念，把“愛(ài)與尊重”確立為學(xué)校核心文化，積極倡導(dǎo)“認(rèn)識(shí)自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我”的發(fā)展理念，以把學(xué)校建設(shè)為“幸福成長(zhǎng)的搖籃，素質(zhì)教育的沃土”為辦學(xué)目標(biāo)，以“立德、啟智、健體、尚美”為校訓(xùn)，致力于培養(yǎng)集“美德”、“智慧”、“陽(yáng)光”于一身的幸福少年”，形成了“博學(xué)、善思、明德、篤行”的校風(fēng)，打造了一支 “愛(ài)崗敬業(yè)、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、有活力、敢創(chuàng)新、會(huì)生活”的魅力教師隊(duì)伍。

文化建構(gòu)引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展，共同愿景點(diǎn)燃發(fā)展激情，在“幸福教育”的旗幟下，我們精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、眾志成城，努力形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的文化氛圍，讓學(xué)生享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸福，使學(xué)校真正成為師生身心愉悅、幸福綻放的樂(lè)園。

二、課程文化，滋潤(rùn)身心

課程文化是學(xué)校文化的核心內(nèi)容，課程文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要途徑。我們?cè)谡n程改革實(shí)踐過(guò)程中，努力建構(gòu)以課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施為基礎(chǔ)的、以教師隊(duì)伍的發(fā)展為著眼點(diǎn)的、以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目的的課程文化。

2012年3月，我校有幸加入海淀區(qū)“課程整合、自主排課”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在海淀區(qū)教委小教科和教科所的引領(lǐng)與幫助下，我校堅(jiān)持辦學(xué)思想和學(xué)生發(fā)展需求的有機(jī)結(jié)合，貼近學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求，充分挖掘課程資源，對(duì)課程進(jìn)行壓縮與整合，注重課程的時(shí)效性和內(nèi)涵，減去課程中重復(fù)或低效的內(nèi)容，把課程做精、做深、做出質(zhì)量、做出特色，重新架構(gòu)我校的課程體系，努力為每位學(xué)生的發(fā)展提供最適合的教育。

我校將現(xiàn)有的國(guó)家課程、地方課程、校本課程整合之后分為五大門(mén)類(lèi)：語(yǔ)言類(lèi)課程、科學(xué)類(lèi)課程、藝術(shù)類(lèi)課程、體育類(lèi)課程、修養(yǎng)類(lèi)課程。在整合課程實(shí)施中，首先對(duì)課時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，把其分為三類(lèi)：35分鐘小課、60分鐘大課和80分鐘活動(dòng)課，既遵循了不同學(xué)科的特點(diǎn)，也提高了課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

課程內(nèi)容的整合也涉及到各個(gè)學(xué)科，比如我們新整合的美德課，它不僅是多學(xué)科內(nèi)容的整合（包括品德與生活、品德與社會(huì)、班隊(duì)會(huì)、健康、心理教育、安全與人民防空教育、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、毒品預(yù)防等），在課程開(kāi)展中也充分利用了校內(nèi)外的各種資源。在學(xué)習(xí)方式上力圖建構(gòu)以“學(xué)”為中心的課程，倡導(dǎo)活動(dòng)性、體驗(yàn)性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)。打破學(xué)科的界限，提升綜合應(yīng)用、解決實(shí)際問(wèn)題、創(chuàng)新質(zhì)疑的能力。在授課主體上，講臺(tái)也不再是教師一個(gè)人的“舞臺(tái)”，我們的“家長(zhǎng)講壇”和“學(xué)生講壇”也開(kāi)展的有聲有色。在授課方式上也有一些新的嘗試，比如寫(xiě)字團(tuán)隊(duì)嘗試引進(jìn)助教，采用“雙師授課制”的教學(xué)方式。一節(jié)課兩位教師同時(shí)上，一主一輔，各有分工，各有側(cè)重，關(guān)注每一位學(xué)生，收到了較好的教學(xué)效果。這種“雙師授課制”不僅體現(xiàn)在寫(xiě)字課上，在合唱、廚藝、實(shí)驗(yàn)、輪滑、勞技手工等課堂上也都有嘗試，這種嶄新的授課方式，受到了師生的歡迎。體育組推出的“大小課”也受到了廣泛的好評(píng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，我們提倡進(jìn)行多元評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

學(xué)生是學(xué)校教育的主體，課程文化得到學(xué)生的認(rèn)可和喜歡才有其發(fā)展價(jià)值。唱歌學(xué)英語(yǔ)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及自信；寫(xiě)字課讓學(xué)生體會(huì)“堂堂正正做人，端端正正寫(xiě)字”；圍棋課培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性；德語(yǔ)課為學(xué)生提供了一個(gè)了解國(guó)際多元文化的窗口；每周一小時(shí)的閱讀課是學(xué)生們最喜歡的課程，挑選自己喜歡的圖書(shū)細(xì)細(xì)品讀；民樂(lè)選修課也是孩子們的新寵，抱著樂(lè)器輕輕撥彈，感受美妙樂(lè)聲在指尖流淌。豐富多彩的必修課、選修課，興趣活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)，英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，每個(gè)孩子都能在學(xué)校提供的課程學(xué)習(xí)中輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)。國(guó)家課程、地方課程、校本課程的有機(jī)整合，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供了平臺(tái)，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了支持。