人民網北京7月16日電（熊旭 實習生趙越）“2015年，參加交流的專任教師人數(shù)不少于專任教師總數(shù)的10%，骨干教師不少于20%；2017年，參加交流的專任教師人數(shù)不少于專任教師總數(shù)的30%，骨干教師不少于50%；2020年，力爭優(yōu)秀干部和骨干教師交流輪崗實現(xiàn)全覆蓋�！边@是記者從今天召開的東城區(qū)教育系統(tǒng)干部、骨干教師交流輪崗啟動暨2014—2015學年度學區(qū)制綜合改革推進大會上了解到的。

探索特色育人模式，從“人人有學上”變成“人人上好學”

近年來，東城區(qū)從區(qū)域教育實際出發(fā)，不斷探索推進基礎教育綜合改革，按照街道行政區(qū)域將區(qū)內的學校劃分為幾個學區(qū)，每個學區(qū)內配置不同類型的優(yōu)質教育資源，推薦區(qū)域內教育資源的整合，形成了了一些很好的經驗和做法。通過不斷加強資源統(tǒng)籌，完善相關制度，東城學區(qū)制綜合改革的成效逐步顯現(xiàn)，小學優(yōu)質學校比率達到80%以上，預期到2020年實現(xiàn)100%全覆蓋，今年小升初優(yōu)質中學招生錄取率達到了85%，其中通過大派位（含對口入學）進入優(yōu)質教育資源初中校的比例達到73%。改革贏得了學生、家長和社會的普遍認可。2014—2015學年度東城將啟動新一輪學區(qū)制綜合改革試驗項目。

干部、骨干教師交流輪崗，變“要我交流”為“我要交流”

東城區(qū)始終堅持把干部、骨干教師交流輪崗作為教育改革與發(fā)展的重點工作之一，將以學區(qū)為基本空間單位，采用“機關與基層干部雙向交流輪崗、研修員與學科骨干教師雙向交流輪崗、校際聯(lián)盟干部教師交流輪崗、九年一貫制學校教師交流輪崗、優(yōu)質資源帶干部教師交流輪崗、學區(qū)教師培養(yǎng)基地交流輪崗、城鄉(xiāng)一體化交流輪崗、建立更廣泛靈活的人才資源共享機制”八種方式，通過多渠道、多層次、多樣化的交流輪崗，構建人人都有機會成長成才、脫穎而出的通道，以達到2020年優(yōu)秀干部和骨干教師交流輪崗全覆蓋的任務。交流輪崗主要通過政策引導和支持，促進廣大干部教師自覺主動的交流輪崗，變“要我交流”為“我要交流”。

推進 “區(qū)管校用”，使教師由“學校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”

東城區(qū)不斷推進教師“區(qū)管校用”管理體制改革，在教師身份統(tǒng)籌管理上，打破教師交流輪崗的體制障礙，積極爭取財政、人事、編辦等有關部門的支持，形成合力，推進干部教師交流輪崗工作的經�；�、規(guī)范化和制度化，做到干部教師交流輪崗與中小學標準化建設、就近入學工作協(xié)同推進、配套實施。