暑假到來(lái)，前一段一直備受爭(zhēng)議的作業(yè)神器并沒(méi)有因?yàn)樾�園生活的暫停而受到冷落。從小學(xué)高年級(jí)學(xué)生到初高中生，對(duì)于作業(yè)神器依然青睞有加，甚至比在學(xué)期之內(nèi)還要依賴。

　　成績(jī)優(yōu)異的高一學(xué)生陳同學(xué)表示，自己之所以在暑假里拾起了從來(lái)不屑一顧的作業(yè)神器，是因?yàn)槭罴僮鳂I(yè)實(shí)在太多，多到嚴(yán)重影響了自己參加課外實(shí)踐、一些出國(guó)求學(xué)論文的準(zhǔn)備和自定的閱讀計(jì)劃。運(yùn)用的作業(yè)神器軟件，把作業(yè)內(nèi)容上傳，很快就能有答案給出，完成作業(yè)的時(shí)間大大縮短，就能騰出時(shí)間做自己認(rèn)為有意義的事情了。而一些小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，因?yàn)橐獪?zhǔn)備下一學(xué)年的升學(xué)考試，各種課外班時(shí)間安排得非常緊�！凹倨诤�(jiǎn)直比在校時(shí)還緊張！”一位小學(xué)五年級(jí)學(xué)生抱怨道。

　　那么，為什么正確率只有三成的作業(yè)神器在假期里能夠受到追捧？難道錯(cuò)誤百出的作業(yè)不會(huì)招致老師的批評(píng)嗎？不少腦瓜靈活的學(xué)生都知道，這么多暑假作業(yè)，不僅學(xué)生做起來(lái)耗費(fèi)時(shí)間，開(kāi)學(xué)后其實(shí)老師根本看不過(guò)來(lái)，頂多是收上去大致翻看一下，細(xì)致批改的可能性極小。因此，就算是還沒(méi)有學(xué)會(huì)應(yīng)用作業(yè)神器的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，用第一周時(shí)間埋頭把所有作業(yè)囫圇趕完或者是臨開(kāi)學(xué)前挑燈夜戰(zhàn)，也是普遍現(xiàn)象。

　　假期作業(yè)，起到的作用其實(shí)就是新舊學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接。有些學(xué)校，開(kāi)學(xué)就進(jìn)行摸底測(cè)試已經(jīng)是常態(tài)，意在讓學(xué)生能在新學(xué)期里立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不會(huì)因?yàn)榧倨诶锏寞偼娑�大腦空空如也。但是有多少學(xué)生能像學(xué)校安排的那樣每天完成一些作業(yè)，平均分配作業(yè)時(shí)間？作業(yè)神器在暑期大顯神通，足以證明假期作業(yè)“學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接”的功能幾乎已經(jīng)失去了意義。

　　在課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的當(dāng)下，假期里，讓學(xué)生們得到生活實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)健身體的機(jī)會(huì)，不是更好嗎？這種雞肋式的書(shū)面作業(yè)，能否改成激發(fā)學(xué)生熱情的社會(huì)調(diào)查報(bào)告、藝術(shù)創(chuàng)作、拓展興趣愛(ài)好的記錄？若真能如此，至少糊弄人的作業(yè)神器，在寒暑假里會(huì)被學(xué)生們徹底拋棄。