什么是培訓班選擇困難癥？昨日城中媒體如此描述一名家長的困惑：暑假帶著孩子去培訓機構報名，從1樓跑到4樓，看過幾十種培訓班信息，像無頭蒼蠅般到處咨詢，每樣都想參加但每樣都有顧慮，無法拿定主意。民調顯示：超八成網友認為自己了解孩子，但三成網友承認對孩子沒有規(guī)劃。

　　在傳統(tǒng)觀念中，學生的成長靠學習，教師的本質是育人，二者是長期春風化雨、磨礪提高的過程，并不存在兩個月的“速成法”。但如今在社會機構中卻壓縮成培訓和被培訓的關系。這種邏輯，就是把學生當坯胎，似乎用模具搞兩個月就成型并批發(fā)出去。這種商業(yè)化教育手法確實有其針對性和實用性，自然最受家長歡迎。因為每一個家長都會希望一分投入一分產出，都想把暑假時間利用最大化，為將來積累競爭籌碼。說得遠些，大部分成年人不都是這樣規(guī)劃人生的嗎？沒有可見回報的事情，是不會去投入的。

　　學生成才，既有素質能力的層面，也有人格靈魂的層面，前者常常用指標分數來量化，即使難以量化，也可以通過諸如展示和表演來表現，比如舞蹈和繪畫。但在前一個層面，許多培訓機構究竟有多優(yōu)秀的師資能力，有沒有一對一的教學，都決定了孩子是來學東西還是來混日子的，其差別很大且不易評估。至于精神靈魂層面，雖然一些機構也發(fā)明了所謂的拓展培訓、心靈教育之類，但絕對也不是短期能“培訓”出來的。

　　成年人因為思維模式已經固定化，導致只能通過修修補補來“完善自我，追求超越”，這就是社會培訓的“魔術式”理念，類似能讓你經過幾次魔鬼訓練就能變成銷售高手那種。相比之下，學校教育似乎顯得很不“實用”，因為它傳授的都是基礎性的文化能力，甚至也不精彩不活潑。家長常見誤區(qū)就在于，視學校教育為大路貨，非要另辟蹊徑去尋找孩子提升之路。于是，成人模式就會落在尚未成型的孩子身上，比如為了應對入學面試，就去參加各種口才演講培訓班之類，這種思維就和為了畢業(yè)找工作讓女兒去整形美容沒有分別。

　　培訓市場看起來很繁榮，但是能真正促進孩子人格素質飛躍的機構其實是鳳毛麟角的。當家長不懂得選擇的時候，不妨好好審視自己孩子的稟賦特質，在做加法之前，先做做減法，看看自己的孩子最核心的競爭力藏在哪里，能否加以升華。最后就會發(fā)現，個體蘊藏珍貴的特質，其實是粗放型的社會機構無法代行發(fā)掘的，唯有靠家長的耐心和長期的努力來磨礪。