吹風爐呼呼響，燒烤店煙霧彌漫，也許對很多人來說燒烤店“很有意境”，但對徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院過程裝備121班的學生張漢成來說卻是一件“煩心事”。

　　自稱“吃貨”的張漢成特饞羊肉串，每到假期就相約朋友去新疆館子解饞。但他煩燒烤時的煙霧繚繞，既污染環(huán)境又傷害烤串師傅的身體。

　　能否用機器代替人工來燒烤呢？

　　張漢成第一時間想到的是電機，但電機轉(zhuǎn)動是勻速的，而烤串需要時間停留。如何解決轉(zhuǎn)爐時添料和取出熟肉的矛盾，是個物理難題。

　　他想到了啤酒廠生產(chǎn)線上灌酒裝瓶的原理。后來，他翻課本無意看到了“間歇運動”，心里突然豁然開朗。

　　利用機械的不完全齒輪，可以讓動力結(jié)構(gòu)保持連續(xù)運轉(zhuǎn)，但是轉(zhuǎn)爐卻可以暫停轉(zhuǎn)動。燒烤者可以順利取出已經(jīng)烤好的肉串，并將生肉串放進爐子里。這剛好解決了停留的問題。

　　換作平時，這樣的“胡思亂想”也只能在同學面前吹吹牛，但這次不同，張漢成把這個想法告訴班主任唐昌松后，這位擁有30多個專利的老師立刻“煽動”學生把“想法”設計成圖紙：“你要是能設計出來，我就幫你申請專利�！�

　　把想法變成圖紙，要經(jīng)歷一個很漫長的過程。張漢成從來沒有畫過圖紙。在學院的“特批”下，他走進了實驗室。起初，張漢成“特沒自信”，但他還是堅持著一輪輪畫，一輪輪修改。到最后，連他自己也沒想到“咬咬牙竟然堅持下來了”。

　　直到接到申請專利已通過的消息，他才感受到“創(chuàng)新不在書本上，而在生活的點點滴滴中”。

　　在張漢成所在的班級里，如今共有7名學生申請了7項專利。

　　面對學生，班主任唐昌松一開始也有些苦惱。他說，高職院校的學生文化基礎(chǔ)弱，學習的主動性、自主性也弱，自控能力差。

　　但是他們的最大特點就是動手能力強，“我就是想讓他們把動手能力發(fā)揮到極致，用興趣推動理論的學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力�！�

　　班級里的第一項專利是高先輝申請的“輕便窗戶清潔器”。剛?cè)胄２痪�，高先輝的宿舍在5樓，他在宿舍大掃除發(fā)現(xiàn)，窗戶玻璃外側(cè)很難擦干凈。

　　市場中有一種磁鐵式內(nèi)外擦窗戶的清潔器，但是這個產(chǎn)品如果吸引力不夠，玻璃外側(cè)的清潔器易掉落。專業(yè)課學到“連桿機構(gòu)”，高先輝覺得可以解決擦窗戶的難題。

　　唐昌松說，申請專利對于高職學生來講是從未想過的事情，吸引力太大了。班級里很快形成創(chuàng)新的氛圍。很多靈感來自生活中的“麻煩”。麻煩越多，他們總想“偷懶”。

　　90后王茂明風趣地評價自己是懶人�！鞍l(fā)明就是用新的工具，滿足懶人更懶的需求�！�

　　他的專利是掛壁式電腦學習桌。因為宿舍比較小，他又想玩電腦，又懶得下床，平時他常常拿著一個移動式電腦桌，爬上爬下。每天要應付老師檢查宿舍衛(wèi)生，電腦桌搬來搬去十分不便。

　　他干脆研究設計了一個掛壁式電腦學習桌，用的時候拉開，不用的時候收起來，掛在墻上，不占空間。

　　為了解決電源問題，王茂明只好在床頭拉了一個插線板。

　　另一名同學權(quán)成覺得電線裸露不安全，他設計的新型多功能大學生宿舍用床，把所有電線置入床架上的絕緣空心管中，一塊可收縮的板上連接有插座、網(wǎng)線插口。

　　權(quán)成覺得這很過癮，他說：“其實發(fā)明和創(chuàng)造并不難，在原有的基礎(chǔ)上做加減法，或者把別的東西移植到常用的工具上�！�

　　而宿舍里的“安全事故”也促成了一項發(fā)明專利。一次，室友晚上起床不小心踢倒了熱水瓶，熱水還燙到了腳。

　　邵明程受到了列車上水瓶防倒裝置的啟發(fā)，針對大學宿舍特點進行改進，設計了“防倒防濕滑暖水瓶支撐座”。支撐座上有夜光帶，停電夜晚有醒目警示。

　　還有同學研究了太陽能水杯，通過杯子外側(cè)的太陽能板，提供熱量，保持杯子內(nèi)的水恒溫。他的靈感竟源于兒童的太陽能電風扇帽子。

　　而為解決杯底固體凝固不易攪拌，專門在杯底安裝一個手動式攪拌器，這個攪拌器的靈感亦源于市場上流行的“手轉(zhuǎn)發(fā)條”的兒童玩具。

　　現(xiàn)實中，這些擁有專利證書的學生已經(jīng)招來一些企業(yè)的“橄欖枝”。

　　唐昌松說，用人單位看到申請專利的材料，都很激動，沒想到他的學生如此富有想象力�！盁o論在理論上還是在實踐上，絕不亞于一篇本科生的科研論文”。

　　在徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院長祝木偉眼里，獲得專利只是學校創(chuàng)新實踐教育的“副產(chǎn)品”。通過實驗研究培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，學生真正收獲的是通過所學知識解決生活問題的能力，這才是學校真正的目的。

　　祝木偉介紹，學校專門撥出專項資金鼓勵學生申請專利，同時對獲獎的學生給予獎學金等獎勵。（記者 李超 李潤文）